“在華科大咱們就能最大膽去試。
比如招生，拿出五十個名額，不看總分。
專找那些在數學、物理上有絕活的偏才、怪才。”
“他語文就算不及格，隻要物理競賽拿個全國第一，咱們就破格要他！”
“教學上砸掉那些固定的專業和課程，搞學分製和導師製。
學生想上什麼課自己選，研究方向也能隨時換。”
“教授的主要任務不再是念課本，是帶著學生去發現問題，解決問題。”
“咱們還要鼓勵學生去‘挑戰’老師，去質疑所謂的‘權威’。
在學校裡搞出一種‘真理麵前，人人平等’的風氣。”
“您擔心的思想問題，我覺得堵不如疏。
得相信咱們的學生，相信真理自己有力量。
隻要把科學的方法論教給他們，他們自己就能分清好壞。”
“真正的自信就是敢讓不同的想法在同一個台子上掰手腕。”
林衛國越說，腦子裡的思路越是清楚。
“咱們先把華科大這塊‘試驗田’耕好。等培養出來的學生，
在各行各業都冒尖，有了成果，就成了全國的榜樣。”
“到時候再把經驗推開，那阻力不就小多？”
先搞“特區”，再全國推廣。
這思路一下讓大領導眼睛發亮。
“好一個‘試驗田’！”大領導讚許地點頭，“這法子穩，能行！就這麼乾！
華科大的改革你放開手腳去搞！要政策給政策！”
“至於中小學，”大領導想一會，“步子小點，但也要動。
你說的那個‘創造’課，我看可以先在京城和滬市試點，當個興趣小組看看效果。”
“是！”林衛國心裡一塊大石落地。
下午，林衛國就把錢老、鄧老這些校領導全喊來，
傳達指示，順便拋出自己的改革炸彈。
當聽到“破格招生”、“完全學分製”、“自由轉專業”這些詞，
錢老和鄧老這樣開明的人都感覺腦子嗡嗡響。
“衛國，你這想法太大膽。”錢老推推眼鏡，滿是擔憂，
“不看分數，那招進來的學生底子怎麼辦？
想學啥就學啥，教學計劃不就廢了？會亂套的！”
“錢老，咱的目標不是培養好學生，是培養能領著時代跑的大師。”
林衛國解釋，“大師有幾個是按規矩長大的？
牛頓、愛因斯坦放咱們這兒，可能大學都考不進。”
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“就是要用最大的‘亂’換最大的‘活’！大學就是個資源超市，
讓他們自己挑菜，別總給他們配好的營養套餐。”
來回掰扯，反複碰撞，林衛國的方案總算在校務會上通過。
當然底下嘀咕的人不少，但大領導開了綠燈，
大家也隻能捏著鼻子陪他賭一把。
一個星期後，華科大的公告欄一張紅得刺眼的公告貼出來。
《華夏科技大學關於明年實行部分本科生“創新人才”特別招生計劃的通知》。
通知就三條：
一，拿出五十個名額，不看高考分，專招有特殊才能的。
二，申請得有真家夥，競賽獎狀、論文、發明，什麼都行。
三，學校組織專家麵試，過了就直接錄取。
這通知一出來整個華科大跟扔進一顆炸彈似的。
“我靠！真的假的？不考試就能上大學？”
“這不就是給偏科的天才開後門？”
“憑什麼啊！我們累死累活考進來，他們走後門？”
學生們吵成一鍋粥，羨慕的有，嫉妒的更多。
老師們也炸了。
“胡鬨！簡直是胡鬨！大學的嚴肅性在哪兒？”一個老教授氣得吹胡子。
“這五十個學生進來怎麼管？基礎課跟不上不是耽誤人嗎？”
“林副校長這是拿學校當試驗品！搞砸了毀的是華科大的名聲！”
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