朱元璋覽罷聯名奏疏，神色平靜，召集群臣再議此事。
朝堂之上，氣氛凝重。
胡惟庸出列，拱手道：“陛下，諸儒士聯名上疏，所言皆為科舉之公、儒學之正。另開考課恐生亂象，還望陛下收回成命。”
朱元璋環視群臣，緩緩道：“要意已決，遼東之地，情形特殊，學子所學亦異於他處。另開考課，意在選拔實用之才，非廢科舉，亦非輕儒學。”
言罷，直視胡惟庸，又道：“且咱擢楊憲為中書省左丞，便是信其能以務實之策，助完治理天下。科舉雖為大典，亦需因時製宜。遼東學子以所學興農、興工，於國於民皆有大利，此乃順應時勢之舉。”
胡惟庸仍不死心，欲再進言，朱元璋抬手製止，沉聲道：“此事毋需再議，遼東考課之製，按既定方略施行。眾卿當齊心為國，勿再因私意爭執，誤了朝廷大事。”
群臣見狀，紛紛伏地稱“陛下聖明”。
胡惟庸無奈，隻得隨眾臣退下，心中雖有怨懟，卻也隻能暫壓怒火，尋思他法。
遼東學子聞陛下特為遼東另立考課之製，皆喜形於色。
彼時，常孤雛於各地學堂奔走演講。
其慷慨陳詞間，引李白詩句以勵學子：“‘大鵬一日同風起，扶搖直上九萬裡。天生我材必有用，千金散儘還複來！’諸君，當為這天下，奮勇前行！”
常孤雛又語諸生曰：“學識即力量，學識亦財富！憑此學識，可造更佳之未來。諸君當為大明百姓之美善來日，拚搏奮進！”
常孤雛振臂高呼：“當為大明昌盛而讀書！”
學子們亦隨之齊聲呐喊，聲震學堂內外。
常孤雛又寫下了一篇《勸學以興明》：
雛遊於遼東，見諸生好學，然誌尚缺宏。
乃集眾生於堂曰：“諸生求學，非為一己之榮身，當懷天下，為大明昌盛而讀書！
昔漢武拓土，唐宗興邦，皆賴賢才。今我大明，陛下定鼎四海，方有太平之基。
然四海廣袤，民生繁雜，欲保國祚綿延，昌盛不衰，需爾等負笈之士。
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爾學經史，可知興替，以古鑒今；習數理，可明法度，富國興邦；研技藝，可造器物，利民便生。此諸般學識，皆興國之資。
‘為大明昌盛而讀書’，非虛言也。學成，或入朝堂，獻謀獻策，輔弼君上；或歸桑梓，教化萬民，振興鄉閭；或涉百業，創新求變，富國強兵。
今遼東設考課，乃朝廷重爾等之才。諸君宜把握良機，勤修學識。以‘為大明昌盛而讀書’為誌，矢誌不渝。他日有成，必能展抱負，助大明傲立於世，萬代流芳！”
諸生聞之，熱血沸騰，齊聲應諾，自此苦學不輟，以興明為己任。
此篇勸學之文傳至應天，朱元璋展卷讀罷，不禁開懷大笑，讚道：“這小子，文采雖非頂尖，然所言氣魄非凡，字裡行間，儘顯胸懷乾坤之壯誌。不愧是咱的女婿，不愧封得大明遼侯之位！”
南北士林聞常孤雛之勸學篇，皆麵露不屑之色，或曰：“不過二兩文墨，竟於此賣弄獻醜，實乃輕狂之輩！”
眾人相視，皆付之一哂，以為此篇不過粗陋淺見，難登大雅之堂。
常孤雛見遼東新學成效漸顯，遂宣告籌建遼東邊防學院。此學院重科學技術之研，凡覺己有一技之長者，皆可入學院應考評。若考評通過，遼東官府即予研資，且對研究成果，亦賜以厚酬。
大明初期，匠人地位較前朝有所改善，然仍處社會中下層。朱元璋定鼎後，將匠人編入匠籍，以確保官府各類營造所需人力。
匠人需按規輪番赴京或於地方官府服役，稱輪班匠，服役期限多有定製，一班三月，期滿歸鄉。另有住坐匠，常年於京師官府手工業作坊勞作，由官府支給廩食。
其待遇，輪班匠在役期間雖無薪俸，但可免部分賦役；住坐匠則有一定廩食供給，不過僅夠維持基本生計。且匠籍世代承襲，匠人子弟多承父業，難以輕易脫籍從他業。
常孤雛籌建遼東邊防學院，廣納匠人，許以研究資金與豐厚酬勞，此舉措於匠人而言，不啻為改變命運之良機，引得眾多匠人踴躍欲試，盼能借此一展身手，提升自身境遇。
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