獨特的“優待”，自然是建立在方野一次次用實力說話的基礎上。
陳友山有個保留項目，每講完一個重要章節或模塊，喜歡在黑板上留下一道精心設計的壓軸難題。
美其名曰“給學有餘力的同學拓展思維”。
實則就是給夏芷晴、唐天翔這類尖子生加餐，讓他們提前感受高考數學最後大題的殘酷和魅力。
準確的說，他給出的題目比高考最後一道大題難度更大。
一班雖是尖子班，但能在當天解出這道題的人也是屈指可數。
大多數成績中遊的學生會權衡利弊後選擇放棄。
耗時巨大，不如鞏固基礎。
但最讓陳友山覺得有意思的是方野。
這小子平時根本不鳥他布置的這道額外作業，連正經作業都不交，更別說這種“加餐”了。
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可每當課堂上無人能解，陳友山抱著點惡趣味的心態點名讓方野起來。
這小子往往隻需要蹙眉盯著題目看上一兩分鐘，頂多三分鐘，就能條理清晰、步驟分明的把解題過程闡述出來。
偶爾還能提供一兩種更巧妙的解法，讓陳友山都驚訝不已。
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