鏡，鏡片後的眼睛閃爍著理性的光芒和由衷的欽佩：“確實令人歎為觀止。艾克同學對人物氣質的瞬間轉換，艾雪同學對情緒層次的精準把控，尤其是那無聲勝有聲的肢體語言和眼神交流，其感染力遠超預期。這已經不僅僅是表演技巧，更是一種…天賦的共鳴。”他轉向歐陽老師，“老師，我觀察到剛才表演時，教室的光線雖然自然，但缺乏舞台所需的層次感和聚焦效果。我認為在正式演出時，燈光設計至關重要！它可以強化情緒、營造氛圍、突出人物！”
何大力立刻接口，用力一拍胸脯，發出“砰”的一聲響：“包雷說得對！燈光！交給我們！包雷腦子好使，懂技術！我力氣大，搬燈架調角度沒問題！保證讓艾克艾雪在台上亮得像…像那個…夜明珠！不對，像自帶光環的王爺王妃！”他誇張地比劃著，逗得大家哈哈大笑，但眼神卻異常認真。
“燈光…確實是個好建議！”歐陽老師眼睛一亮，讚許地看著包雷和何大力，“專業舞台的燈光效果確實能錦上添花！包雷，何大力，那這個重要任務就交給你們倆了！需要什麼設備，列個清單，我去跟學校申請！”
“沒問題！包在我身上！”何大力拍著胸脯保證，包雷則推了推眼鏡，已經開始在筆記本上飛快地寫寫畫畫，構思燈光方案了。
這時，一直安靜坐在位置上、手指靈巧地折著紙鶴的張小雨，眼睛亮晶晶地舉起了手：“老師！艾雪剛才‘撫琴’的動作好美！雖然沒聲音，但感覺特別真實！我在想…如果我們能有一張‘琴’的道具，哪怕隻是象征性的，放在那裡，效果會不會更好？而且…動作也能更完整？”
她的話立刻引起了旁邊寧寧（男）的共鳴。這個平時有些內向、但手工課總是拿滿分的男孩，也紅著臉小聲說：“嗯…小雨說得對。我…我宿舍裡有個小時候玩的電子琴玩具，很小，但鍵盤形狀還在。如果…如果不嫌棄，我可以和小雨一起試試，看能不能把它…改裝一下？外麵包上硬紙板，畫上木紋，再粘幾根絲線象征琴弦…做個簡單的‘古琴’道具？”他說著，手指無意識地比劃著改裝的動作，眼神裡充滿了躍躍欲試。
“哇！這個主意好！”李思思立刻拍手讚成，“小雨和寧寧的手工最棒了！做個道具琴肯定沒問題！放在回廊的‘石凳’上，艾雪的手指落在上麵，感覺立刻就出來了！”她看向艾雪，艾雪也驚喜地點點頭，眼中充滿了期待。
胖哥孫野一看大家都這麼積極，也坐不住了，他蹭地站起來，挺著圓滾滾的肚子，嗓門洪亮：“搬道具！搬琴搬凳子搬燈架這些力氣活！交給我和李思思！保證穩穩當當，不磕不碰！”他說著，還用力拍了拍自己厚實的胸膛，發出悶響。
李思思也笑著站起來：“對！我們負責後勤保障！保證舞台乾乾淨淨，道具及時到位！艾雪，你的裙子要是太長不方便走路，我幫你提！”她熱情地攬住艾雪的肩膀。
老夫子孟繁誌一直沒說話，他推了推鼻梁上厚厚的眼鏡，手裡拿著一個厚厚的硬殼筆記本，上麵已經密密麻麻寫滿了字。他清了清嗓子，聲音帶著學究式的嚴肅：“諸位同學的建議都極具建設性。然，吾觀方才演繹，楊陽班長之旁白，雖已極好，但仍有精煉升華之餘地。燕王朱棣其人，雄才大略，徐王妃妙雲，賢德兼備，其生平事跡，當有更精要之概述，方能烘托其伉儷情深之厚重。此旁白修訂完善之重任…”他頓了頓，目光炯炯地看向歐陽老師和楊陽，“…老夫願擔之！定當查閱典籍，字斟句酌，務求言簡意賅，氣韻鏗鏘！”他手中的筆記本就是他的武器。
楊陽一聽，樂了，用力拍了一下老夫子的肩膀（拍得老夫子一個趔趄）：“哈哈！太好了！有老夫子你這‘活字典’出馬，旁白絕對能上升到學術論文級別！哦不，是史詩級別！我們配合！你寫，我負責用最深情、最有氣勢的聲音念出來！”
歐陽老師看著眼前這熱火朝天、爭先恐後的場麵，心中湧動著難以言喻的暖流和自豪。午後的陽光透過潔淨的玻璃窗，灑在孩子們洋溢著熱情和真誠的臉上，空氣中仿佛跳動著團結友愛的音符。桌椅被挪動的聲音、興奮的討論聲、翻動書本的聲音（老夫子在查資料）、筆尖劃過紙張的沙沙聲（包雷在畫燈光圖，張小雨和寧寧在討論道具設計）…交織成一曲充滿活力的青春交響。
“好！太好了！”歐陽老師的聲音帶著一絲不易察覺的哽咽，她環視著全班，目光中充滿了欣慰和感動，“同學們！老師為你們感到驕傲！不是因為節目本身，而是因為你們這份自發自覺、團結協作的精神！每個人都在用自己的方式為集體貢獻力量！何大力、包雷負責燈光，張小雨、寧寧負責道具琴，孫野、李思思負責道具搬運和保障，孟繁誌完善旁白，楊陽負責演繹旁白…還有我們所有同學的支持和鼓勵！”
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她的目光最後落在艾克和艾雪身上，溫柔而堅定：“而我們的主角艾克和艾雪，更是承載著所有人的期待和心意！記住，你們不是兩個人在戰鬥！你們的身後，是咱們整個四一班！是大家的智慧和力量在支撐著你們！”
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