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“這些課是哪個時間段的？”
“是選修課。我上了兩門選修課，一共四個學分、六十幾個課時，係統裡顯示為零。”
會議室裡安靜了一瞬。
有人低聲說了一句什麼，沒聽清。
許正側過頭看了她一眼，又轉回來看向陳青。
陳青等了幾秒，確認沒有人再補充了，才開口：“今天你們說的每一句話，我都會記下來。一個月後，我告訴你們結果。”
“當然，如果你們還有別的問題，黨辦、紀委，包括我的郵箱大家都知道，隨時可以發郵件告訴我。”陳青笑了笑，“不過，家長理短的事儘量少向我傾訴。要論這些，你們可能比我更內行。”
他最後這一句話，引得大家都哄堂大笑。
但因為這句話，陳青說的一個月之後告訴他們結果，沒有人再認為這隻是一次隨意的交談。
之後的談話就輕鬆了，雖然不像是座談會，但陳青也從他們的發言中聽到了很多真實的情況。
還是他內心的那種真實感受。
學術研究第一，有資曆和成績的獲取資源排第一，學校從上到下都認可，甚至也包括他們自己。
不同的是，他們也在爭取另一種“公平”。
這些年輕教師想要儘早地獲得社會和學術界的認可，因為隻有那樣，他們才能真正站在有資格享受待遇的風口之上。
陳青越聽心裡其實越心寒。
這已經不是陸振邦一個人的問題了。
這是體係當中出了大問題。
極少的“園丁”成了承擔最多教育義務的人，卻享受不到師者該有的待遇。
學術研究似乎才是支撐大學的底氣。
教書育人成了附帶的工作。
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兩個小時的談話，陳青雖然都在保持著一種溫和的狀態，但越到後麵他的話越少。
預計的時間到了之後，陳青站了起來。
“謝謝大家願意坦誠交流，有機會再深入了解。或許，我作為一個孩子即將進入大學的家長，有一些和你們的認知上的不同。”
“陳書記，學生和老師關係是平等的。大學更多還是學生自覺，都是成年人，不像中學、小學，老師還要負責人生引導。自己不努力，誰來都沒用的。”
說這話的是法學院的那個青年男老師。
陳青沒有評價，而是宣布今天就到這裡了。
會議室裡的人也跟著站起來，許正追到陳青身邊，放慢了腳步。
“陳書記。”他低聲說了一句，“剛才我說的那些，如果朱校長那邊問起來……”
“那就讓他來問我。”陳青看了他一眼，“你說了該說的，沒有錯。”
許正沒有再多說，微微點了點頭，轉身走了。
回到辦公室的時候，蘇沐已經等在了門口，手裡拿著一個文件夾。
“陳書記，剛才梁書記來電話，說紀委的初步結論出來了，想當麵跟您彙報。”
陳青推開門走進去：“讓他過來。”
蘇沐應了一聲，轉身去打電話。
陳青在辦公桌前坐下，擰開保溫杯喝了一口。座談會上的對話落在紙麵上其實就三類：經費、資源、程序透明度。
其中許正和那個女講師說的是同一件事的不同側麵——權力不公開，資源就被壟斷。
但沒有一個人談到身為教師的義務和責任被剝奪了，唯一的那個最後說到課時的問題，也沒有談起教師義務。
可陳青從她的話裡聽出她認真教學了。
至少沒有完全當成一個附屬的工作，而是實實在在的教了。
正想著，敲門聲響了。
梁高推門進來，臉上的表情收斂端正。
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