龍國雲貴高原的深處，藏著一個小城，名叫老廠。
這裡群山環繞，抬頭望，是連綿不絕的青黛色山巒；登上一座山巔，俯瞰遠方，映入眼簾的依然是層疊起伏的山峰，仿佛大地隨意堆砌的巨石，永無止境。
老廠城就依偎在這山的世界裡，城市裡的建築，也像是被調皮的山神隨手撒在山坡上的積木，錯落有致地分布在溝壑與山梁之間。
城市的邊緣，是老廠小學的領地。這所學校也頗具“山城”特色，整個校園就建在一座大山的山坡上。山腰處，是四、五、六年級的教學樓和操場；再往上攀，穿過一片茂密的竹林，便是低年級的天地，一、二、三年級的教室掩映在更高處的綠樹叢中，仿佛與雲霧更近一些。
從山腳到山頂的學校，鋪就了幾百級粗糙的石梯，石階的縫隙裡，頑強地鑽出野草和苔蘚。石梯的兩側，利用天然的階地，開辟出一片廣闊的花園。
花園很大，被精心地劃分成了24個片區，每個片區都用矮小的竹籬或石塊圍起，對應著學校裡6個年級的24個班級。從一年級踏入校門那天起，每個孩子就擁有了自己班級的那一片小小花園，直到六年級畢業，這片土地見證了他們的成長，也承載了他們無數的歡笑與秘密。
今天，陽光格外明媚，透過一年級教室的窗戶，灑在光潔的木地板上，映出孩子們興奮又略帶懵懂的臉龐。
楊老師，一位有著溫柔眼神和耐心語氣的女老師，正站在講台上，環顧著這個充滿活力的班級。她的目光最終落在牆上的那座老式鐘表上，指針指向了第三節課的結束時刻。
她清了清嗓子，聲音在安靜的教室裡清晰地回蕩：“同學們，今天的作業是觀察螞蟻，然後寫一個關於‘生命存在的意義’的心得體會。”她邊說邊拿起粉筆，在黑板上用力地寫下“生命存在的意義”幾個大字，字跡工整而有力。
“螞蟻？”夏雲第一個好奇地揚起眉毛，“哪裡有螞蟻呢？”
“嗯，我也想知道。”曼容小聲附和，眼睛裡閃爍著探究的光芒。
安陽剛從自己的小世界裡回過神，迷茫地眨了眨眼：“什麼螞蟻？老師，我們要觀察的是螞蟻嗎？”
依瑤接著問：“對啊，我們要去哪裡找螞蟻呢？”
安陽突然想起了什麼，擔憂地皺起小臉：“而且螞蟻有毒吧，被咬一口得腫幾天，會很疼的。”
雁梅猶豫地舉起小手，聲音細若蚊蠅：“老師，我們不觀察螞蟻可以嗎？”
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楊老師微笑著點頭：“當然可以，螞蟻隻是個例子。大自然中有很多群體生活的生物，比如蜜蜂、螞蟻、甚至某些鳥類。你可以選擇你感興趣的一種，去仔細觀察它們的生活，然後寫下你對‘生命存在的意義’的體會。”
這時，一直坐得端端正正的小明突然興奮地舉起了手：“老師，我可以觀察蜜蜂嗎？我家附近就有花叢，蜜蜂嗡嗡飛的，看起來很有趣！”
楊老師眼中閃過讚許的光芒，微笑著回答：“當然可以，小明，隻要你能夠認真觀察，並且從中體會到生命存在的意義，任何生物都可以成為你寫作的素材。”
小華也按捺不住，站起來躍躍欲試：“老師，我想觀察蝴蝶！蝴蝶多漂亮啊，它們在花叢中飛舞的樣子一定很有意義！”
“很好，小華，”楊老師鼓勵道，“我相信你一定會有所收獲的。”
靜丹在一旁撇了撇嘴，插話道：“得了吧，蜜蜂比螞蟻危險多了，蟄人可疼了！還有蝴蝶，你又能看到幾隻？哪像螞蟻，遍地都是，隨便一找就有。”
楊老師並沒有批評她，隻是依舊微笑著說：“螞蟻確實是最簡單容易找到的生物，它們就在我們身邊，默默無聞卻充滿活力。或者，你們也可以去外麵我們班跡的花園裡麵找找看，那裡是你們觀察的小天地。”
就在這時，“叮鈴鈴——”下課鈴聲清脆地響起，打破了教室裡的討論聲。
“下課吧，同學們。”楊老師微笑著說，目光裡充滿了期待。
話音剛落，學生們像一群出籠的小鳥，嘰嘰喳喳地紛紛離開教室，迫不及待地衝向屬於自己班級的那片花園，開始尋找他們的觀察對象——螞蟻。
“這裡有隻螞蟻！”嘉濤第一個發現，聲音裡帶著驚喜。
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