振武營校場東側，原本存放雜物的庫房已被改造成一座簡陋卻莊嚴的講堂。白灰刷新的牆壁上掛著巨幅軍事地圖，木板上用炭筆畫著戰術圖解，三十張粗糙的木桌整齊排列——這便是張世傑設立的“講武堂”。
清晨的陽光透過窗欞，照亮了堂內三十張年輕而堅毅的麵孔。他們是振武營中選拔出來的佼佼者：有李大牛這樣實戰經驗豐富的老兵，有王瑾這樣精通火器的能手，也有幾個出身貧寒卻天賦過人的年輕士兵。
張世傑站在講台前，目光掃過這些未來的軍官。他知道，振武營能否真正成為一支強軍，關鍵不在於裝備多精良，而在於是否有足夠多的優秀基層軍官。
“今日起，你們不再是普通士兵。”張世傑開口，聲音在堂內回蕩，“你們將是振武營的骨架，未來大明的脊梁！”
學員們挺直腰板，眼中閃著激動的光。
“我知道你們在想什麼：當兵吃糧，衝鋒陷陣，要學這些文書作甚？”張世傑拿起一支粉筆，“那我問你們：若讓你帶一隊人馬夜襲敵營，你如何確定路線？若糧草不繼，你如何計算存量？若地形不利，你如何排兵布陣？”
學員們麵麵相覷。這些問題的確超出了他們的知識範圍。
“為將者，不知天文地理，不曉兵要後勤，與莽夫何異？”張世傑在黑板上畫下一個簡單的陣型，“今日第一課：地形與陣型。”
他詳細講解不同地形下的布陣要領，如何利用山川河流，如何判斷敵我優劣。學員們聽得如癡如醉，他們從未想過，打仗還有這麼多學問。
下午的實戰演練更是讓他們大開眼界。張世傑將學員分成兩隊，一隊守“城”，一隊攻“城”。守方憑借地形優勢，以為必勝。卻見攻方在李大牛指揮下，佯攻正麵，暗遣奇兵繞後，一舉破“城”。
“妙啊！”王瑾驚歎，“以往我們隻知道硬衝硬打，原來打仗還要用腦子！”
張世傑微笑：“這就是我要教你們的：為將者，當有全局之觀，不可逞一時之勇。”
接連數日，講武堂的課程緊張而充實：白天學習戰術、地理、後勤，晚上還要學習識字算數。有些老兵起初不以為然，但很快就被知識的魅力征服。
“大人，這個比例尺我算對了！”一個士兵興奮地舉著算草，“按照這個圖，黑風寨到咱們營正好二十裡！”
張世傑欣慰地點頭。這些質樸的軍人一旦開竅，進步神速。
然而講武堂的成立，很快引起了外界注意。
這日課後，周青憂心忡忡地找來：“大人，兵部來文，質問我們為何私設學堂，還說...還說這是結黨營私之舉。”
張世傑冷笑：“他們倒是耳目靈通。不必理會，繼續上課。”
但麻煩接踵而至。先是匠作坊的原料供應突然中斷，接著是幾個學員的家人受到騷擾，甚至有人在營外散布謠言，說講武堂教授的是“邪術妖法”。
最嚴重的是，一天夜裡，講武堂突然起火，幸好巡邏士兵發現及時，隻燒毀了一些教材。
“大人，這是警告啊。”趙鐵柱檢查現場後回報，“火是從內部燃起的，肯定有內奸。”
張世傑麵沉如水。他知道，某些人害怕了。害怕士兵開啟民智，害怕軍隊脫離控製。
“加強警戒，課程照常。”他下令，“另外，把這些教材多抄幾份，分散保管。”
講武堂的課程越發深入。張世傑開始教授更高級的內容：後勤保障體係、情報分析、甚至初步的近代軍事思想。
學員們如饑似渴地學習。他們開始明白，為什麼振武營的夥食總是比別處好，為什麼傷亡率總是更低，為什麼每次作戰都能占得先機——這一切背後，都有深刻的道理。
這天，張世傑正在講解“後勤決定戰局”時，一個學員突然提問：“大人，既然後勤如此重要，為何朝廷總是克扣我們的糧餉呢？”
堂內頓時寂靜。所有人都看著張世傑，等待他的回答。
張世傑沉吟片刻，緩緩道：“這個問題很好。但我先問你們：如果我們能自己解決糧餉問題，還會受製於人嗎？”
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學員們麵麵相覷。自己解決糧餉？這可能嗎？
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