從簡，隻請了至親好友和幾位重要的合作同誌。王主任、林向真、譚學者等人都在受邀之列，他們也很給麵子地前來，送上祝福和小禮物。
堂屋正中鋪了紅氈，上麵擺放了印章、書籍、筆、算盤、錢幣、玩具刀劍、尺子、秤、糕點、玩具等物。白白胖胖的權振新被李修蘭抱著放在紅氈中央，穿著嶄新的紅色小褂，睜著烏溜溜的大眼睛，好奇地打量著周圍的人和物。
眾人屏息看著。小振新先是爬向糕點，小手抓了抓，又放開，轉而爬向那方小小的木製印章，拿在手裡把玩了一會兒，最後竟一手抓著印章，另一手抓起了那本薄薄的《三字經》。
“好！抓了印章和書，將來是要讀書明理、執掌印信的！”白映雪笑著解說道，眾人紛紛賀喜。
權世勳（幼子）心中欣慰。抓周雖為遊戲，卻也寄托著長輩對孩子的美好期盼。當眾正式宣布：“小兒生於新元，長於新國，按家譜輩分，為‘振’字輩。經與既合族譜，亦寓‘振家興國，承古開新’之意。今日入譜記檔。”
眾人皆道名字好，既有傳承，又有新意。李修蘭抱著兒子，眼中滿是溫柔與驕傲。權靖烽在一旁小聲對弟弟權振國說：“看，小弟弟有正式的大名了，叫振新，振興的振，新舊的新。”
王主任笑著對權世勳（幼子）說：“權振新，好名字！生在紅旗下，長在春風裡，將來定是國家棟梁！”
百日宴在祥和的氣氛中結束。權振新這個名字，從此正式載入權家族譜，成為這個家族在新時代孕育的第一個“振”字輩男丁，象征著血脈的延續與家族在新社會的紮根。
第四幕定州新篇靖烽的抉擇（定州白家老宅1950年4月中旬）
春暖花開，定州合作站的工作重點轉向了春耕指導和春季流行病預防。權靖烽還是回到了定州上學，在學校表現出色，尤其在自然課和語文課上，展現出超乎年齡的理解力和表達能力。
李守拙在繼續“研究小組”工作的同時，對權靖烽的引導也更加深入。他開始教她一些淺顯的《易經》卦象和中醫基礎理論，不是作為玄學，而是作為古人認識世界變化規律和人體生命活動的“符號係統”和“思維模型”來介紹。
“烽兒，你看這個‘坎’卦，像不像水流？古人用它代表危險、也代表智慧，因為水能陷物，也能潤物，隨形就勢。這就像我們看事情，不能隻看一麵。”李守拙用樹枝在地上畫著卦象，耐心講解。
權靖烽學得津津有味。她發現，這些古老的符號和理論，似乎能幫助她更好地理解和整理自己那些紛亂的“感覺”。比如，當她感知到某人身體某處氣血“澀滯”時，會聯想到“艮”卦（山，止）；感受到環境中的“躁動不安”，會聯想到“震”卦（雷，動）。雖然關聯還很粗淺，卻讓她有種“找到語言來描述感覺”的奇妙體驗。
一日，李守拙問她：“烽兒，你長大了，想做什麼？像你念玄哥哥一樣當醫生？還是像你父親一樣做管理建設？或者，像太舅公這樣，研究這些古老的書本和石頭？”
權靖烽很認真地想了想，說：“我想……都學一點。學醫可以幫人治病，學管理可以幫爸爸媽媽做事，學太舅公的本事，可以看懂更多‘地書’，找到有用的東西。但是……”她頓了頓，小臉上露出一絲困惑，“媽媽說過，我的‘特別’要藏好。如果我學了很多，用了‘特別’的感覺幫忙，是不是就不算‘藏好’了？”
李守拙心中震動，輕輕撫摸著孩子的頭：“烽兒，你能想到這一層，太舅公很欣慰。‘藏好’不是不用，而是要知道什麼時候用、怎麼用、對誰用。就像一把鋒利的刀，在廚師手裡能做美味佳肴，在壞人手裡卻能傷人。你現在要做的，就是好好學習各種知識，把自己的‘特別’磨礪得更精準、更可控。等到你足夠強大、足夠智慧，懂得分辨是非、知道如何保護自己和他人的時候，這把‘刀’自然就能在合適的地方，發揮它應有的作用，幫助該幫助的人。到那時，就不是‘藏’，而是‘用其所長’了。”
權靖烽似懂非懂，但“幫助該幫助的人”這句話，深深印入她心底。她用力點頭：“我明白了，太舅公。我要先變成很厲害、很聰明的人！”
李守拙看著眼前這個早慧而善良的孩子，心中既充滿希望，也有一絲隱隱的擔憂。她的路，注定與常人不同，引導她平安、正直地走下去，是家族，尤其是他，不可推卸的重任。
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