周四的語文課上，老師讓大家寫一篇以“夢想”
為主題的作文。
白玲想起自己選文科、想當記者的經曆，結合家人的支持和同學的轉變，很快就完成了作文。
作文裡，她寫道：“我的夢想是當一名記者，用文字傳遞溫暖。
選文科的道路上，有家人的支持、老師的鼓勵、同學的認可，這些都是我追夢的力量。
我知道，隻要堅持熱愛，就沒有到達不了的遠方”
老師批改作文時，被白玲真摯的情感和流暢的文筆打動，特意在課堂上朗讀了她的作文：“白玲的作文不僅主題明確，還融入了自己的真實經曆，細節生動，情感飽滿。
比如‘媽媽準備的熱牛奶’‘弟弟的曆史小聽眾’‘同學從質疑到認可’這些細節，都讓作文充滿了生活氣息和感染力”
同學們紛紛投來讚許的目光，之前和白玲一起學習曆史的張強和李娜，更是小聲鼓掌：“寫得真好！
把我們一起學習的場景都寫進去了，太真實了”
課後，語文老師單獨找白玲談話：“你的作文進步很大，尤其是選文科後，文筆越來越成熟，情感也越來越真摯。
這說明你真正熱愛文科，也真正投入到學習中了。
下個月有個‘全市中學生作文大賽’，主題是‘成長與夢想’，我推薦你參加，相信你一定能取得好成績”
白玲又驚又喜：“謝謝老師！
我一定好好準備，不辜負您的期望”
回到教室，同學們圍過來，紛紛表示要向白玲學習。
“白玲，你作文裡的‘故事記憶法’真的有用嗎？我也想試試學曆史”
“你準備作文大賽的時候，能不能跟我們分享一下寫作技巧呀？”
“以後我們組成作文小組，一起討論素材和思路吧”
麵對同學們的熱情，白玲笑著一一回應：“故事記憶法很有用，我可以教你們；作文技巧我們可以一起討論；組成小組當然好，大家互相學習，進步更快”
放學時，曆史老師也特意叫住白玲：“聽說你帶動班裡同學一起學文科，還整理了曆史時間軸，做得很好！
學習不僅要自己學好，還要帶動身邊的人，這才是真正的優秀。
下周我們要講‘宋朝的經濟發展’，你準備一個小課件，給同學們分享一下你的學習方法，怎麼樣？”
白玲毫不猶豫地答應：“好！
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