周二下午，幼兒園的手工課結束後，白楊特意從家裡帶了一個組裝式的航天模型玩具，他知道陳默喜歡有挑戰性的東西，想通過這個玩具，進一步了解陳默的反應。
放學時，白楊在小區的滑梯旁等陳默，手裡拿著航天模型的包裝盒。
看到陳默走過來，白楊趕緊揮手：“陳默，你看我帶了什麼！
這是航天模型，需要自己組裝，特別有挑戰性，我們一起組裝吧？”
陳默走過來，看了一眼包裝盒上複雜的零件圖，眼神裡閃過一絲不易察覺的驚訝，但很快又恢複了平靜：“我對玩具沒興趣”
“這不是普通的玩具呀”
白楊趕緊解釋，“組裝這個模型需要看圖紙、找零件，還需要思考怎麼拚接，和你喜歡的曆史分析很像，都需要耐心和邏輯思維。
我覺得你肯定能組裝得很好”
陳默猶豫了一下，沒有立刻拒絕。
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白楊趁機打開包裝盒，拿出裡麵的零件和圖紙：“你看，這些零件都有編號，圖紙上還有詳細的步驟，我們可以一起分工，你負責找零件，我負責拚接，很快就能組裝好”
陳默蹲下身，看著圖紙上密密麻麻的步驟，手指不自覺地在圖紙上比劃著，好像在分析組裝順序。
白楊心裡一喜，知道陳默其實對這個模型感興趣。
“你看，第一步應該先組裝底座，”
陳默突然開口，指著圖紙上的步驟說，“底座需要用到這幾個零件，先把它們固定好，才能組裝上麵的火箭主體”
他的語氣很專業，完全不像一個五歲孩子能說出來的話，更像是一個有過組裝經驗的成年人。
白楊故意裝作沒察覺，笑著說：“哇！
陳默你好厲害，一下子就看明白了！
我還以為很難呢”
陳默意識到自己說漏了嘴，趕緊閉上嘴，低下頭，繼續找零件，不再說話。
白楊看著陳默緊張的樣子，心裡更加確定——陳默絕對不是普通的五歲孩子，他肯定有不為人知的秘密，很可能和自己一樣，是重生的。
在組裝模型的過程中，陳默的言行舉止越來越多破綻。
他能準確地說出每個零件的名稱和用途，還能快速找出組裝過程中的錯誤，甚至提出更優化的組裝方案。
比如，他建議先組裝火箭的尾翼，再固定主體，這樣能避免零件碰撞損壞，這個思路非常成熟，完全超出了五歲孩子的認知範圍。
“陳默，你怎麼知道這麼多組裝技巧呀？”
白楊故意問，“我爸爸組裝這個模型的時候，都花了好長時間才弄明白”
陳默的手頓了一下，小聲說：“我……我之前在書上看到過類似的組裝方法”
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