環境科學、甚至材料學和工程學原理作為支撐，否則就隻是空中樓閣。藝術素養和審美能力，可以通過專門的學習、大量的觀察和練習來培養和保持，它甚至可以成為你獨特的研究視角和表達優勢。你可以選擇理科方向，但在課餘深入研習藝術，將藝術作為你觀察世界的‘眼睛’和表達思想的‘語言’。等到大學，會有更多像‘環境設計’、‘生態藝術’、‘景觀建築’這樣的交叉學科專業，等著你這類既有科學頭腦又有藝術心靈的學生。”
劉教授也走了過來，對雲瑤說：“記住，最好的創新往往發生在學科的邊緣和交叉地帶。你有同時感受兩者之美的天賦，這是非常寶貴的。不必強迫自己二選一，試著去尋找那條能讓它們共鳴的道路。”
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回家的路上，雲瑤腳步輕快了許多。秋日的陽光暖融融的，透過樹葉灑下斑駁的光點。她腦海裡不再是左右為難的拉扯，而是浮現出許多新的可能性——也許她可以用學到的生態知識，為她畫中的森林設計更合理的層次；也許她可以用建模軟件，將她理想中那個與自然共生的“小世界”從二維的畫紙變成三維的可視化模型；也許她未來真的能參與設計出既科學又美麗的生態社區……
晚飯時，她主動提起：“爸爸，媽媽，我想好了。我選理科。”
冷月凝有些驚訝，但看到女兒眼中不再是迷茫，而是清澈的篤定，便微笑著點頭：“好，想清楚就好。”
雲疏隻是淡淡地“嗯”了一聲，仿佛早已料到。
雲瑤繼續解釋道：“我想先把科學的基礎打得更牢，真正理解生命和環境的規律。同時，我會繼續畫畫，把它當作我思考的筆記和表達的工具。劉教授和那位設計學院的老師告訴我，有一條路叫‘環境設計’或者‘生態藝術’，或許……那才是我想去的地方。理科，是走向那條路的橋。”
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