臨淵三中的銀杏葉又一次黃了，在秋風中打著旋兒落下。高二年級的走廊裡，空氣裡彌漫著一種不同於往常的、帶著些許焦灼的氣氛。文理分科誌願表像一片片輕盈卻沉重的羽毛，發到了每個學生手中。
雲瑤捏著那張薄薄的表格，指節微微用力。課間，她獨自坐在靠窗的位置，沒有像其他同學那樣立刻聚在一起討論，或者找老師谘詢。窗外的陽光透過玻璃，在她攤開的筆記本上投下明亮的光斑。筆記本左邊，貼著她最近畫的一幅水彩——雨後的森林一角，苔蘚鮮綠欲滴，藤蔓纏繞，光影交錯間仿佛能聽到水滴滑落的聲音。右邊，則是密密麻麻的生物筆記，細胞結構圖、生態金字塔、能量流動公式，字跡工整清晰。
她的目光在左邊的畫和右邊的公式之間遊移，心裡像有兩個小人在輕輕拉扯。
放學路上，和她同路的女生嘰嘰喳喳討論著選擇。
“我肯定選文科，曆史多有意思啊，而且我數學不行。”
“我還是選理，以後好找工作。就是物理太難了……”
有人碰了碰雲瑤的胳膊：“瑤瑤，你選什麼？你生物那麼好，畫畫也厲害，真讓人羨慕，都不用糾結吧？”
雲瑤回過神，淺淺笑了笑，沒說話。隻有她自己知道，這種“都好”有時候恰恰是最難的抉擇。選擇生物，意味著更深入地走進那個嚴謹、理性、需要用數據和模型說話的世界，或許離她心中那些關於生命“韻律”和“共鳴”的模糊感受更近一步，但也可能離用畫筆自由捕捉和創造那種“美”的機會遠了。選擇藝術，則可以儘情徜徉在色彩與構圖中，表達她感受到的世界的呼吸與脈動，但那樣一來，她還能真正理解那些呼吸與脈動背後的“為什麼”嗎？像劉文淵教授說的，把“感覺”翻譯成科學的語言？
晚飯時，餐桌上比往常安靜。冷月凝留意到女兒小口扒著飯，眼神卻有些飄忽，便溫柔地問：“瑤瑤，是不是分科的事，有點拿不定主意？”
雲瑤輕輕“嗯”了一聲，放下筷子，抬頭看向父母：“媽媽，爸爸，我……不知道該怎麼選。我喜歡生物，想知道生命到底是怎麼運作的，怎麼和環境對話的。可我也特別喜歡畫畫，我覺得用畫筆把心裡的感受和看到的美好畫出來，就像……就像另一種形式的對話。它們好像都很重要，我不知道該往哪邊更用力走。”
冷月凝理解地點頭，給她夾了塊魚肉：“別急，慢慢想。無論選哪邊，爸爸媽媽都支持你。關鍵是看你心裡更向往哪條路上的風景。”
雲疏也停下筷子，看向女兒。他的目光平靜深邃，仿佛能穿透那些表麵的猶豫。“兩條路，並非必定背道而馳。”他緩緩開口，聲音不高，卻帶著一種奇異的安定力量，“世間萬法，殊途同歸。你感生命之美，是心；你究生命之理，是腦。心有所感，腦方能深究；腦有所得，心方能更明。你所惑者，非選左選右，而是如何將心腦相連，讓你所愛，彼此照亮。”
雲瑤怔怔地聽著。“將心腦相連……”她喃喃重複。
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“你哥哥造模型，是以手連腦，實現想法。”雲疏接著說，“你或許可以想想，如何以你所長，連心與腦。藝術不止於再現，亦可成為探究與表達的工具。科學不止於冰冷數據，其內在的和諧與規律，亦是另一種宏大之美。關鍵不在於你站在哪個標簽下，而在於你如何用你的方式，去理解、去創造、去搭建你心中所想之世界。”
父親的話像一縷清風，吹散了心頭的些許迷霧，但具體的路徑依然模糊。她想起了劉文淵教授。猶豫再三，她鼓起勇氣，給劉教授發了一封郵件，坦誠地訴說了自己的困惑。
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