到客棧房間（他與另一個張家仆役同住一小間），
他摒除雜念，開始最後完善計劃。
大腦如同超級計算機，
進行著複雜的模擬推演：
場景一：張誠順利帶入小抄或他提前寫好的文章？
——概率極低。
搜身如此之嚴，
張誠那草包心理素質又差，
大概率藏不住。
此路不通。
場景二：考試中途，張誠設法與他傳遞紙條？
——概率為零。
考場座位隨機分配，隔開極遠，
且有兵丁來回巡視，根本不可能。
場景三：他替張誠寫的文章過於優秀，引起懷疑，學政大人親自核查？
——概率很高！
這是他計劃的核心！
但需要加碼，
需要讓這種“優秀”達到驚世駭俗、
同時又與張誠本人水平形成荒謬反差的程度！
並且，要留下隻有真正作者才懂的、無法辯駁的“暗記”！
場景四：如何將自己摘出來，
甚至轉變為“舉報有功”或“被迫無奈”？
——需要在文章內容、筆跡、甚至交卷後的行為上做文章。
必要時，可以利用“放牌時報告”的規則。
但必須謹慎，絕不能引火燒身。
最終方案確定：
1.文章本身作為炸彈：
極致優秀，融入超越時代的見解（用古代語言包裝），
但故意在某些經義理解上，
留下細微的、
與張誠可能接觸到的師承體係完全不符的“破綻”（來自趙文萱劄記和現代考據學的獨特視角）。
同時，在策問中，
提出一個看似高明實則暗藏致命邏輯陷阱的“良策”。
2.筆跡埋下伏筆：
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刻意模仿張誠的筆跡（他早已掌握），
但又在起筆收鋒的細微習慣上，
留下一點點屬於自己的印記（極難察覺，
但若有人拿著他的字跡對比，就能發現蛛絲馬跡）。
3.引爆時機：靜待學政係統自己發現異常。
若他們發現不了，或想壓下去，
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