今天這一係列陰差陽錯的操作，讓白悅最終還是乖乖坐在了教室。
此時執教已經在台上了。
隻見他抬手在空中虛虛一點。
一道金色的靈力便從他指尖溢出，在半空中緩緩浮現出一道古字。
白悅看到這一手，忍不住讚歎。
不愧是緣生書院的執教，光是這一手控製靈力的能力，就十分了得。
這個字筆畫看著比較繁複，像是某種鳥類的輪廓被拆散後又重新組合在一起，隱約能看出幾分象形的意味。
台上的執教並未立刻開始解釋，而是等所有人看仔細了之後，才開始講解。
和白悅上輩子那些老師一樣，這位執教上課語氣平緩，十分有耐心。
“此字為‘鳴’，其所對應的今文，是‘鳥鳴’之‘鳴’，在上古之時，此字卻並非單純摹寫鳥叫之聲……”
隻是這樣平緩毫無起伏的講課方式，卻讓包贏聽著聽著，視線就開始飄了。
他想要努力集中注意力，但執教的聲音宛如一條平緩的河流，沒有什麼起伏。
包贏其實也知道，因為古字的特殊性，即便是執教，也不可能完全臨摹得一模一樣。
以至於每次上課識古文，都有一種讓包贏特別難熬的感覺。
聽久了會讓他腦子下意識生出其他念頭，很難保持注意力集中。
比如會好奇白白聽到這個會不會犯困，比如今日膳堂會有什麼好吃的，一定要帶白白去嘗嘗。
想著想著也立刻意識到自己似乎在走神。
立馬掐動了一下手心，強迫自己把注意力拉回到課堂上。
但是聽了一會，包贏又忍不住分散了注意力。
注意到了旁邊的白白。
原以為以白白的心性應該和自己差不多。
結果他扭頭看過去的時候，卻發現白白仰著頭，正十分認真的看著那個懸浮在半空的古字。
眼睛裡映著一點金色的光芒。
全程沒有裝模作樣，而是真的在專注的看專注的聽，時不時蹙眉的樣子，仿佛真的是將執教的話給聽進去了似得。
包贏：“……”
(°ー°〃)
假的吧？
白白居然不覺得枯燥？
忍不住傳音過去：
“白白，你聽得懂？”
白悅偏頭看了他一眼，眼神裡帶著一絲意外，似乎沒料到他會問出這麼離譜的問題。
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“聽得懂啊，執教講得挺好的，又不難理解。”
包贏：“……”
(O_o)??
白白居然真的能聽懂。
連忙追問道：
“那、那……”
他‘那’了半天，卻不知道該如何說。
就在此時，白悅微微蹙眉，而後猶豫了一下，才給他繼續傳音道：
“不過，我發現，執教對這些字的理解，似乎沒有他自己以為的那麼深。”
當然，本身講的意思是沒有問題的。
包贏眨了眨眼，總感覺此時的白白看上去格外的睿智。
讓他完全沒敢將她當成是個小孩子看待。
隨即白白伸出一根手指，在桌子上迅速畫了一個形狀：
“你看那個古字的寫法，執教將它拆分成了兩個部分來理解，左邊代表聲音，右邊代表‘鳥形’，但我覺得這個字有另一種理解方式。”
白悅也不指望包包是真的可以理解，根據自己的方式接著傳音解釋道：
“按照我對這種文字邏輯的理解，這個字的左邊不是聲音，而是氣息，和‘鳴’字的聯係，不是通過音，而是‘氣’，人開口說話，鳥張嘴啼叫，本質都是氣息的外放。”
包贏感覺自己好像聽懂了，但又好像不太懂。
隻覺得白白好厲害啊！
他抬頭看向古字，試圖用白白說的去理解。
可那些字在他眼中還是一團線條複雜的金色符文，看不出什麼門道來。
“那你要和執教說一下嘛？”
白悅用看傻子的眼神白了一眼包贏。
“你是覺得我頭太鐵了嗎？我一個剛上課的小蝦米，在第一天挑戰執教的權威，是想我們接下來每天都被人關注嗎？”
此時的他們要做的是絕對的低調。
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