淩曦說：“團隊合作，就像一首合唱，每個聲音都很重要。不能隻想著讓自己當領唱。要多聽聽豆豆為什麼那麼想造船，陳果為什麼堅持要做植物實驗。理解他們的想法，尊重他們的興趣，在這個基礎上尋找共同點，合作才能愉快和長久。”她關注的是淩曦在協作中的情感投入和社交禮儀【人際溝通與協調-熟練(73%)】。
·關注“團隊氛圍”建設：她會有意地在孩子們討論時，準備一些共同分享的小點心和水果，創造輕鬆友好的氛圍。並提醒淩曦：“你是發起人之一，要主動關心夥伴的進展，遇到困難一起想辦法，有了小進步互相鼓勵。讓大家覺得在一起做事是開心的，這本身就和做出好作品一樣重要。”
·價值引導：當淩曦對同伴的工作質量流露出擔憂時，蘇暮雨溫和地糾正：“寶貝，記住，這次活動的核心價值是‘體驗團隊合作’和‘完成一次完整的實踐’。結果當然重要，但過程中你們學會了如何與同伴商量、分工、互相幫助，這份收獲可能比展覽本身得到的掌聲更珍貴。要相信你的隊友，也允許他們在嘗試中學習和改進。”
3.王亞琴與蘇曉曉的“資源”與“技術”後援：
·王亞琴雖然不懂孩子們討論的科學原理，但她用行動支持，保證後勤，時不時用她特有的方式說：“三個人一起使勁，好比三根繩子擰成一股，再粗的木頭也能拉得動。心齊，事兒就成了一半。”她的樸素智慧，傳遞的是團結的力量。
·蘇曉曉則再次成為“遠程技術顧問”，當喂鳥器設計卡殼時，她發來多個簡易喂鳥器的DIY視頻和圖紙；當淩曦他們為如何清晰展示觀察數據發愁時，她又推薦了幾款適合兒童使用的、簡單的圖表製作APP。她的支持，總是精準地解決具體的技術瓶頸。
【“成長”破土：在協作中看見更廣闊的風景】
在家庭的全方位支持和引導下，淩曦的團隊逐漸走上了正軌。他們按照任務清單分工合作：淩曦負責主導觀察記錄和資料查閱；豆豆負責根據淩曦觀察到的鳥類體型，設計並製作適合的喂鳥器（材料由淩空協助收集）；陳果則負責設計記錄表格，並協助淩曦整理數據、製作展覽用的圖表。
在這個過程中，淩曦學會了：
·妥協與包容：他接受了喂鳥器最初的設計不如自己想象的那麼“科學嚴謹”，但豆豆加入的創意（如利用可樂瓶改造）卻意外地實用且環保。
·信任與放手：他發現當他信任地將製作任務交給豆豆後，豆豆表現出了超乎預期的責任心和創造力。陳果整理的表格，條理清晰，也讓他刮目相看。
·溝通與協調：他學習用商量的語氣提出建議，而不是命令；學習在同伴遇到困難時（如豆豆鑽孔總鑽歪），不是抱怨，而是一起想辦法解決（淩空示範了如何使用夾具固定）。
·共享的喜悅：當第一個喂鳥器成功懸掛在小區樹上，並真的引來了麻雀時，三個孩子興奮地擊掌歡呼，那種共同成功的喜悅，遠比一個人完成信息角簡報來得更強烈、更深刻。
項目執行與問題解決能力-熟練(68%)
團隊協作與領導力-熟練(60%)
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展覽日那天，他們的“小鳥鄰居探秘”展台前吸引了不少居民。淩曦負責落落大方地講解觀察到的幾種常見鳥類的特征和習性，豆豆得意地展示他的喂鳥器作品，陳果則指著清晰的圖表介紹他們的記錄方法。雖然他們的項目不是最炫酷的，但其完整的實踐過程、清晰的分工合作以及孩子們自信的展示，贏得了評委和觀眾的好評，最終獲得了“最佳團隊協作獎”。
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