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不少新生原本作品已經初具雛形，經過梓軒和周航的細節指導，反複打磨優化之後，整體精致度肉眼可見提升，一個個規整乾淨的竹藝小品漸漸成型，每個人的臉上都露出了滿滿的成就感。
“學長，我感覺我現在做作品，比之前從容太多了。”一名女生一邊細致整理自己的作品，一邊笑著說道，“之前總想著快點做完，現在慢慢摳細節，反而做得更好、更穩了。”
周航聞言笑著點頭：“這就是成長的變化。熟練之後，就不用靠速度湊成果，靠細節提質感。穩住現在的狀態，堅持練習，你們的進步會越來越快。”
最右側的培優梯隊區域，氛圍安靜且專注，自成一方潛心創作的小天地。
林溪站在培優梯隊前方，電腦屏幕上展示著精致簡約的竹藝書簽、弧形竹片造型的成品樣圖，畫麵清新雅致、細節清晰。
“各位培優梯隊的同學，大家的基礎手法已經足夠紮實，完全可以嘗試簡單的創新造型創作。”林溪語速輕柔清晰，開啟進階教學，“今天我們突破單一的平麵走線，嘗試立體弧度造型和簡易書簽創作，重點鍛煉大家的控篾能力、構圖審美和造型創新思維，銜接我們二級課程的進階內容。”
她拿起提前做好的示範作品，細細拆解製作步驟：“竹藝書簽的核心難點在於邊緣打磨、整體對稱、穿孔定位。大家首先要保證篾片平整無毛刺，整體長寬比例協調，彎折弧度自然流暢，最後精準定位穿孔位置，保證成品簡約精致、工整美觀。”
“弧形竹片造型，需要大家精準控製力度，勻速彎折，避免弧度凹凸不均，鍛煉大家對竹篾受力的精準把控。”
培優梯隊的新生本身上手速度快、學習能力強，麵對全新的進階內容，不僅沒有絲毫畏難，反而格外興奮，眼底滿是探索與創作的熱情。
聽完細致的講解示範，所有人立刻投入創作，指尖靈活操作，取篾、打磨、走線、彎折、塑形，動作流暢熟練、有條不紊。
林溪緩步穿梭在座位之間，針對性指導創新細節，鼓勵大家在規範成型的基礎上，加入自己的小巧思。
“這個書簽的弧度很流暢，整體比例很舒服，可以嘗試在邊緣做細微的紋理點綴。”
“弧形造型很規整，受力把控很精準，繼續保持。”
“不用完全照搬樣圖，基礎成型之後，可以根據自己的審美微調造型，大膽創新。”
有天賦、有基礎、有指導，培優梯隊的新生進步速度格外亮眼。短短一節課的時間，一件件造型精致、風格各異的竹藝書簽、弧形竹片小品陸續成型，簡約雅致、靈氣十足，完全超出了入門新生的常規水準。
阿哲全程手持相機，安靜遊走在三個梯隊之間，精準捕捉課堂細節：新生低頭潛心練習的認真模樣、學長學姐俯身耐心指導的溫柔瞬間、指尖流轉的竹藝光影、一件件慢慢成型的青澀作品……每一個溫暖細膩的畫麵，都被鏡頭穩穩記錄。
他不打擾課堂節奏，隻是靜靜定格美育課堂的細碎美好，將分層教學的有序氛圍、師生相伴的溫暖場景儘數留存，為秋日微展的紀實短片積累著最真實動人的素材。
浩浩則全程駐守講台一側，目光細致掃過全場，實時記錄課堂學情。他對照著完善後的台賬模板，逐一登記各梯隊新生的課堂狀態、實操進度、存在問題、進步亮點，每一項記錄都精準細致、清晰規整。
“基礎梯隊二十二人，全部完成專項糾錯練習，十八人徹底解決頻繁斷篾問題，手法明顯穩進步；四人仍需後續重點跟進幫扶。”
“鞏固梯隊整體狀態穩定，作品規整度顯著提升，無明顯共性問題，整體進度達標。”
“培優梯隊全員完成進階小品創作，成品質量優異，多名同學具備良好的創新審美能力。”
一條條詳實的記錄，讓整堂分層教學課的成果清晰可溯，為後續持續優化教學方案、動態調整梯隊名單，提供了精準的數據支撐。
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