林遠覺得,自己最近可能兼職了“項目總監”、“室內設計師”、“公關經理”以及“首席鏟屎官”(特指清理裝修垃圾)等多重職務,而這一切,都源於他那個“捅馬蜂窩”的建議和王副校長那句充滿領導智慧的——“先試點”。
試點,這個詞聽起來充滿希望,實則意味著:資源有限,阻力不小,全看你林老師自己有多大能耐撲騰。
首先,是場地問題。
學校的空房間不是沒有,但要麼被雜物堆得堪比秦始皇陵(後勤主任語:“那些都是曆史的沉澱!動不得!”),要麼位置過於“得天獨厚”——比如緊鄰著學校廣播室,總不能讓心理谘詢在“眼保健操現在開始”和“通知通知”的洪亮伴奏下進行吧?那效果估計不是疏導,是致鬱。
最終,在林遠幾乎要把行政樓走廊地毯掀起來看看下麵有沒有暗格時,王副校長大概是被他每天準點“打卡”彙報場地尋覓進展的精神(也可能是煩得不行)打動了,大筆一揮,批了教學樓頂樓最西頭那間原本用來堆放破舊體育器材的儲藏室。
林遠興衝衝地拿著鑰匙跑去一看,心涼了半截。
好家夥,這哪裡是儲藏室,這簡直是“時間膠囊”!灰塵積了足有半指厚,一張缺了腿的體操墊像史前巨獸的遺骸般癱在角落,幾個泄了氣的籃球滾得到處都是,空氣中彌漫著一股混合了黴味、塵土和橡膠老化的複雜氣息。唯一的光源來自一扇糊滿汙垢的小窗,透進來的陽光都顯得有氣無力。
“這地方……用來拍鬼片都不用額外布景。”跟著一起來看熱鬨的陳雪老師,捏著鼻子,發出了靈魂點評。
楊帆則充滿樂觀主義精神:“林老師,地方是破了點,但位置安靜,沒人打擾!收拾出來肯定不錯!”
林遠深吸一口……好吧,他沒敢深吸,隻是憋著一口氣,擼起袖子,眼神裡閃爍著當年帶領7班搞“城市生存挑戰”時的光芒:“乾!不就是個大掃除嘛!咱們當年連‘垃圾回收站’都能整出花來,還怕這個?”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
於是,接下來的幾天,高一(3)班的部分“勞動力”(主要是積分製下急需賺取積分“贖身”或者爭奪“衛生先鋒”錦旗的小組)在林老師的“英明”領導下,開始了轟轟烈烈的“廢墟重建”工作。
掃帚與抹布齊飛,灰塵共汗水一色。孩子們一邊乾活一邊吐槽:
“林老師,我發現這灰塵的成分很複雜啊,有鈣質(粉筆灰)、有纖維(破墊子)、還有不明黑色顆粒物……”
“這算不算課外實踐活動?能給我們的綜合素質評價加分嗎?”
“我感覺我不是在打掃衛生,我是在進行考古發掘!看!我發現了上世紀九十年代的跳繩!”
林遠一邊指揮若定(實則偷偷揉著老腰),一邊用他那套“林氏激勵法”鼓勁:“同學們!我們這不是在打掃衛生,我們是在創造一個奇跡!想想看,將來這裡會成為多少同學心靈的港灣!你們今天流的每一滴汗,都是在為同學的心理健康大廈添磚加瓦!積分大大的有!”
好不容易把垃圾清空,牆壁用石灰水簡單粉刷了一遍,地麵也拖得能照出人影(雖然很快又被踩花),接下來是軟裝。學校批的經費有限,買不起高檔家具。林遠充分發揮了“化緣”本領。
他從學校倉庫“淘”來兩張舊書桌,自己買了桶清漆刷了刷,看起來居然有幾分複古風;從美術組借來了幾張學生們的風景寫生作品,準備裝裱起來掛牆上;陳雪貢獻了她閒置的一塊鵝黃色小碎花窗簾,瞬間提升了溫馨度;楊帆不知道從哪裡弄來幾個柔軟的抱枕和一小塊地毯;就連“老油條”張老師,也看在林遠幫他代了兩節課的份上,把他辦公室裡那盆快養死的吊蘭拎了過來,美其名曰“給你們的‘心晴小屋’添點綠意,死了別找我”。
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