楊帆覺得，自己走向學校後操場的那短短一段路，心臟跳得跟揣了隻兔子似的，還是隻得了多動症的兔子。她腦子裡反複播放著各種預案，以及林遠可能采取的“雷霆手段”——召集雙方，擺事實講道理，強調集體榮譽，最後各打五十大板，強製執行某種“和解”。但她知道，那不是她的風格，那樣做，可能表麵平息，心裡卻埋下更大的疙瘩。
她到的時候，孫浩和趙銘已經在了。兩人隔著起碼五米遠，像兩尊互不搭理的門神。孫浩抱著胳膊，下巴揚著，用腳尖有一下沒一下地碾著地上的小石子，渾身散發著“老子不爽”的氣息。趙銘則靠在一棵梧桐樹上，低著頭，手指飛快地滑動著手機屏幕（估計也沒看進去），鏡片後的眼神躲閃，透著點知識分子的倔強和不安。
看到隻有楊帆一個人來，兩人都愣了一下。顯然，他們預想的“三堂會審”場景沒有出現。
“楊老師。”兩人不情不願地、幾乎同時喊了一聲，聲音都硬邦邦的。
楊帆臉上努力維持著平靜溫和的笑容，走到兩人中間，沒有立刻提衝突的事，反而指了指操場跑道：“剛批完作業，腦袋有點昏，陪我溜達兩圈，散散心？”
孫浩和趙銘麵麵相覷，完全摸不著這位年輕班主任的套路。不是來批評教育的嗎？散步是什麼鬼？但老師發了話，他們也隻能悶著頭，一左一右，隔著楊帆，像兩個不情願的保鏢，走上了塑膠跑道。
起初的幾十米，是令人窒息的沉默。隻有腳步聲和操場上其他學生隱約的喧鬨聲。
楊帆也不著急，像是真的在散步，偶爾還抬頭看看天邊的晚霞，自言自語般輕聲說：“今天天氣真好啊，不像我上大學那會兒，有一次跟我們宿舍另一個姑娘，也為了一點小事，在操場上吵得天翻地覆。”
這個話題引入得極其自然，又帶著點“自己人”的親近感。孫浩和趙銘的耳朵幾不可查地動了動，雖然沒接話，但緊繃的身體姿態稍微放鬆了一點點。
“為啥吵來著？”楊帆仿佛陷入了回憶，語氣帶著點好笑，“好像就是因為她覺得我用了她的洗發水沒跟她說，我覺得她動了我的筆記……現在想想，屁大點事，當時就覺得是天大的原則問題，恨不得老死不相往來。”
她頓了頓，腳步放緩，目光掃過身旁兩個依舊沉默但明顯在聽的男孩，語氣變得柔和而帶著深意：“其實啊，很多當時覺得過不去的坎，氣得要死要活的事，等過段時間回頭看，就會發現……挺幼稚的，甚至有點好笑。”
這不是批評，更像是一種共情和理解。孫浩碾石子的動作停了，趙銘滑動屏幕的手指也僵住了。
走完半圈，氣氛不再那麼劍拔弩張。楊帆覺得火候差不多了，開始切入正題，但她依然沒有用質問的語氣。
“孫浩，”她先看向板寸頭，“我聽說你搶籃板特別拚，好幾次都摔了，就為了把球權搶回來？”
孫浩沒想到老師先肯定他，愣了一下，梗著脖子“嗯”了一聲，語氣依舊硬，但少了點火藥味。
“這種拚勁，是球隊特別需要的。”楊帆真誠地說，“沒有你在內線頂著，咱們班籃板估計得丟一半。”
孫浩的嘴角幾不可查地往上牽動了一下，沒說話，但抱著胳膊的手放了下來。
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楊帆又轉向趙銘：“趙銘，班乾部跟我說，你每次訓練前都會自己研究戰術，畫跑位圖？上次那個底線發球偷襲，就是你設計的吧？把二班都打懵了。”
趙銘推了推眼鏡，似乎有點不好意思，低聲道：“就……隨便想想。”
“這可不是隨便想想就能想出來的。”楊帆笑道，“腦子活，有戰術，這是你的優勢。球隊離不開你這個‘大腦’。”
先揚完畢，該“抑”了，但楊帆的“抑”依舊不是批評。
她停下腳步，看著兩人，語氣變得稍微嚴肅了一點：“但是，一支球隊，光有能搶籃板的‘拳頭’，或者光有會畫戰術的‘大腦’，行不行？”
兩人都沉默了。
“肯定不行，對吧？”楊帆自問自答，“拳頭需要大腦告訴他往哪兒打，大腦需要拳頭把戰術執行出來。你們倆，一個像咱們班的拳頭，一個像大腦，本來是天作之合，怎麼自己先打起來了？”
她沒有提沈佳，給兩個男生留足了麵子，但點明了他們各自在球隊不可替代的價值，以及互補的重要性。
孫浩憋不住了，嘟囔道：“楊老師，不是我要打，是他……他太獨了！老想自己表現！”
趙銘立刻反駁：“我獨？我那叫合理分配球！你位置不好硬要球，傳給你不是失誤？”
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