也有水源，行，我就在這建城了，然後過了一百多年，好不容易辛辛苦苦把建築物都蓋好了，發現咋回事，樹沒了，山禿了，水也少了，這地方變得就不宜居了——一般來說，我們把這種需要考量人口規模對自然環境影響的數字，定在五萬，也就是說，五萬以下，可以先不去考慮能源規劃，五萬以上的都市，就要想好，每年我的木柴來自何處，我周圍有多少林場，附近有沒有煤礦，這些煤礦年產量多少，儲量多少，水資源有沒有建設水電站的可能……”
五萬人……這個數字不大不小，當然現在建新才幾千人，蝦夷地更是如此，現在有沒有三千人還是個問題，去考慮五萬這個數字似乎有些過早，但周老七是見識過城市擴張的速度的，也見識過雲縣的繁華，要說十幾年前，雲縣常住人口就兩千多，誰信？
按他的估計，現在雲縣常住人口至少在二十萬左右——這不過是十幾年！建新這裡，女金人肯定是希望能作為他們的新都城來建設的，那還真是在這會兒就做好規劃是最合適的，因為現在城建還沒有完全開始，修改隻在圖紙上，倘若這會兒不去弄，大家拍腦袋，想乾嘛乾嘛，等到二三十年以後，問題凸現，再想要解決那就真遲了。
建新這裡，還不算是買地，隻是依附關係，買地的老師就上課就行了，蝦夷地就不一樣了，那裡是作為買地新土來看待的，周老七過去之後對於城建是有發表意見的身份，真能用得上這些知識，因此，這一堂課他聽得非常的投入，而且也很想知道，李魁芝這個蝦夷地城主是否學習過這門課程，如果沒有的話，他是真想把這個老師請到蝦夷地去——不過，這也隻是想想，就看老汗的態度，就知道建新這裡有多看重買地的知識了，他們是肯定不會放人的。
“哎，先生，我有一點是特好奇的——”
今兒這堂課講的主要就是燃料布局，大概因為這一點對小冰河時期的北亞實在太重要，很值得大說特說，上完了之後，老師這裡辭出來，屋內一時十分擾亂，有些來聽課的少年人，明顯沒有什麼職司，就不留下來接待使節團，而是跟著老師一起退出屋子，艾黑子他們則在張羅著去給老祖宗行禮問好。也有些好奇的學生意猶未儘，追著老師討論更多。
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周老七就注意到一個少年——或是少女，大概是年紀尚小，都還沒開始留頭，或者是學習買地，總之頂著一頭毛茸茸的寸發，追著老師問道，“您剛說的這些話，我總結下來就是一點唄——樹也好、煤也好，其實都是能量的凝結，能量需要好多好多年才能凝結在一起，長成樹，變成煤塊——變成煤塊要幾億年呢！”
“但要燒掉它轉化成我們使用的熱能，也就那麼短短一天就燒沒了——幾億年才整出來的東西，這麼快就什麼都不剩了，聽著挺覺得可惜的！那您說，這人活著要取暖得多拋費呀！任憑地下埋了多少煤，可這世上的人倘若也越來越多的話，就看著拋費的勁兒，總有一天會用完的吧！這是您怎麼規劃都沒法避免的呀，真到了那時候，咱們又該怎麼辦呢？”
倒真是個愛尋思的小孩兒！周老七有些驚異地看了他一眼，倒真有心告訴他，這就是能源升級那一章要講到的內容，也幾乎是吏目考試的必考點——資源是有限的，且必然會耗用過度的，落後的社會製度中，人們通過抑製底層百姓的耗用來實現資源的循環，但先進的社會製度則著眼於開發新型能源——這就又和買地的道統有關了。這孩子的迷惑，答案其實就明明白白地寫在書裡那！
話說回來，這孩子能自己想到這一步，其實就值得送到買地去上學，在建新這裡倒是有些埋沒可惜了的。不過，這會兒艾黑子他們已經行過家下小輩的參見禮，給老汗磕過頭打過千兒，過來招呼他們夫妻倆和勇毅圖魯二人了，便隻能按下這個想法，進屋給老汗行禮，老汗扶著一邊的小戈什哈起身還了半禮，周老七這才意識到他一邊腿腳不能使力了，看來，數年前的那場大病，也畢竟不是完全沒留痕跡。
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