時，謝臨川沒有陷入共情，而是精準地指出了其中幾個關鍵的情緒爆發點和邏輯謬誤（如將一時的絕望絕對化），並冷靜地陳述：“該詛咒力量集中於‘被遺忘’和‘痛苦重現’兩個概念。若能在其成型前，以強烈的‘銘記’或‘寬恕’意念進行乾預，可有效削弱其威力。”
水鬼教師那不斷滴水的臉上看不出表情，但教室裡的潮濕氣息似乎凝滯了一瞬。它沉默地點了點頭，讓謝臨川坐下，繼續用那令人不適的濕冷聲音講解下一封遺書。
謝臨川推了推眼鏡，鏡片後的眼神銳利。他在快速學習這個世界的“規則”，不僅是明麵上的校規，還有這些課程背後隱藏的、關於如何運用“負麵能量”和“概念力量”的潛在法則。
高二（5）班-林默與美紀
林默和美紀所在的班級，壓力更大。他們的教師是一個身材高大、穿著沾滿暗紅色汙漬體育服的“體育老師”，但它教授的卻是“曆史課”——講述校園慘案。
體育老師聲音洪亮，卻帶著一股血腥氣，它用誇張的動作描述著一起起曾經發生在這所學校裡的恐怖事件：學生失蹤、實驗室意外、廁所隔間的鬼影……每一個故事都細節詳儘，仿佛它親身經曆。它要求學生們不僅要記住事件的時間、地點、人物，更要“感受”當時的恐懼與絕望。
“想象一下，當那個學生發現自己被鎖在生物實驗室，看著那些福爾馬林裡的標本活過來時，是多麼的絕望！”體育老師唾沫橫飛，那唾沫星子仿佛都帶著鐵鏽色。
林默和美紀聽得頭皮發麻，強忍著不適，努力記憶著關鍵信息。他們知道，這些“曆史”很可能不僅僅是故事，或許與“七大不可思議”有關，甚至是生存的線索。美紀手中的【淨化結晶】一直散發著微光，幫助她抵抗著故事中傳遞出的精神汙染。
當體育老師提問到一起關於舊校舍上吊事件時，美紀因為過度緊張，回答時漏掉了一個關鍵細節——死者當時穿著什麼顏色的襪子。（據體育老師描述，那是怨念凝聚的關鍵物品之一）
“注意力不集中！”體育老師猛地一拍講台，發出巨響。它那充滿血絲的眼睛瞬間鎖定美紀，“看來你需要更深刻的‘體驗’來幫助記憶！”
一股無形的力量瞬間攫住了美紀，將她從座位上提了起來！教室裡的溫度驟然降低，空氣中彌漫開一股類似絞索勒緊脖子的窒息感。美紀驚恐地睜大眼睛，感覺自己的呼吸變得困難，眼前開始發黑。
“美紀！”林默猛地站起，卻發現自己也被一股力量壓製，無法動彈。
就在這千鈞一發之際，美紀胸前的【淨化結晶】驟然爆發出比之前任何時候都要強烈的柔和白光！光芒如同溫暖的屏障，將她包裹，那無形的窒息感如同冰雪遇陽般迅速消融。
體育老師發出一聲低沉的、帶著一絲驚疑的悶哼，施加在美紀身上的力量如潮水般退去。美紀跌坐回椅子上，大口喘息，臉色慘白，但性命無虞。
“……下次注意。”體育老師深深地看了美紀胸前的結晶一眼，沒有再追究，轉而繼續講述下一個慘案，但語氣似乎收斂了一些。
林默鬆了口氣，後背已被冷汗浸濕。他看向美紀，兩人眼中都充滿了後怕。僅僅是一個走神，就差點招致即死懲罰！這裡的規則，殘酷得令人發指。
短暫的課間
下課鈴聲（同樣是刺耳的金屬刮擦聲）響起，各個教室的門打開，學生們再次如同潮水般無聲湧出，進行短暫的課間休息。四人終於在走廊角落彙合。
虞千秋和謝臨川相對從容，簡單交流了各自課程的特點。而林默和美紀則心有餘悸地講述了剛才的驚魂一刻。
“這些課程本身就在進行精神攻擊和規則測試。”謝臨川總結道，“回答錯誤或注意力不集中，會直接觸發懲罰機製。美紀的結晶救了她。”
虞千秋看了一眼美紀胸前光芒漸斂的結晶，點了點頭：“此物確有不凡。爾等需更加謹慎。”
“我們打聽到，”林默壓低聲音，“學校裡確實流傳著‘七大不可思議’的傳說，據說和學校的詛咒根源有關。但那些還有意識的學生都不敢多說，怕觸犯校規。”
就在這時，走廊的廣播裡傳來了李主任那冰冷的聲音：
“所有同學注意，下一節課，體育課。地點：一號操場。請準時集合，不得缺席。”
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