高啟明雖然在陳默那裡吃了癟，但他省城來的光環和那身“氪金裝備”在九十年代初的縣城中學裡，依然有著不小的市場。
就像磁鐵總會吸引鐵屑，班上自然也有那麼幾個同學圍繞在他身邊，其中最為積極的，竟是上學期還被陳默碾壓得服服帖帖的趙峰。
趙峰這人，典型的欺軟怕硬，慕強心理極重。
上學期被陳默用成績狠狠打臉後，他確實慫了一陣子。
但高啟明的出現，讓他仿佛找到了新的“大腿”。
高啟明那種來自省城的、帶著點居高臨下的派頭，以及偶爾從手指縫裡漏出來的一點進口零食、幾張漂亮的彩色糖紙，都讓趙峰覺得這才是“厲害人物”該有的樣子。
於是，課間經常能看到趙峰湊在高啟明座位旁，吹捧著省城的新鮮事，幫著高啟明跑腿買汽水，儼然一副新晉小弟的模樣。
“明哥，你這手表是外國牌子吧？真亮！”
“明哥，省城真的到處都有遊戲廳？那種大型的？”
高啟明則很享受這種追捧，矜持地點點頭，偶爾施舍點小恩小惠。
陳默內心OS：‘好家夥，王八看綠豆——對上眼了？不對，這比喻不恰當，侮辱綠豆了。這叫惡人自有…錢人磨？不對不對，這叫生態鏈重組，小霸王找到了新靠山，食物鏈底端的同學們又要瑟瑟發抖了？可惜，哥現在沒空陪小孩子過家家。’
他的確沒空。高三的學業壓力如山般壓下，但對陳默而言，這更像是係統性地執行一項早已規劃好的“升級”項目。
當同學們還沉浸在題海戰術和死記硬背的原始階段時，陳默已經悄然將後世高效的學習方法論搬上了戰場。
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他的課桌裡，不再是雜亂無章的試卷和課本。
取而代之的是幾個厚厚的、分類清晰的文件袋。
他的筆記本，不再是工工整整的抄書，而是一張張色彩分明、線條交錯，充滿了符號和關鍵詞的——“鬼畫符”。
李偉有一次好奇地偷瞄了一眼，頓時感覺眼花繚亂：“默哥，你這畫的啥？地圖嗎？”
陳默頭也不抬：“嗯，知識地圖。”
“啥？”
“思維導圖，把零散的知識點連成線，線組成網，一網打儘，方便理解記憶。”陳默簡單解釋了一句。
李偉似懂非懂，隻覺得無比高大上。
陳默的複習節奏更是精準得令人發指。
他有一個自己繪製的小日曆，上麵標記著不同的符號，哪天複習哪科的哪個章節，複習到什麼程度，都安排得明明白白。
陳默內心OS：‘感謝艾賓浩斯老爺子，你的遺忘曲線就是對抗記憶橡皮擦的神器。間隔重複，高效鞏固，懂？’
他的錯題本更是一絕，每道錯題不僅工整抄錄，還用紅筆標注錯誤原因（概念不清？審題失誤？計算粗心？），藍筆寫出正確解法，綠筆延伸出相關的知識點和易錯點提示，旁邊甚至還有星級標注重要程度。
那簡直不是一個本子，而是一個結構清晰的錯題數據庫。
這一切，終於在一次數學公開課上，迎來了爆發性的展示。
那天，教室後麵坐滿了來自縣裡其他學校的數學老師以及本校的領導。
講課的是教學經驗豐富的周老師，他特意準備了一道綜合性強、難度較高的壓軸題，旨在展示本校的教學水平。
題目一出，台下學生們大多眉頭緊鎖，竊竊私語。
後麵觀摩的老師們也露出了感興趣的神色，這題確實有水平。
周老師環視教室，目光期待地落在了陳默身上：“陳默同學，你來試試看？”
陳默平靜地站起身，走到黑板前。
他拿起粉筆，沒有立刻計算，而是先在黑板中央寫下了題目的核心條件。
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