卻搖了搖頭：“陛下考慮周全，但臣妾以為，或可再進一步。”
“哦？”司馬銳放下筷子，感興趣地看著她，“雪兒有何高見？”
“張詡此次遭難，根源在於其才學見識觸及了某些人的利益，也在於他自身處事不夠圓融。”慕容雪分析道，“陛下若隻讓他回去讀書，等待科考，雖是正道，卻可能讓他覺得陛下隻是不得已而為之，並非真正賞識其才，或使其心生頹意。不若陛下在解除其禁足時，親自召見他一番。”
“親自召見？”司馬銳若有所思。
“是。”慕容雪點頭，“陛下可當麵肯定其才學與報國之心，亦明確指出其年輕氣盛、言辭欠妥之處。然後，可不授實職，但給予一項特殊使命——譬如，命他整理曆代選官、考績之得失，結合當今時弊，撰寫一份詳儘的《吏治革新疏》，限期呈報。如此，既表明陛下重視其才，委以‘研究’重任，又未破格提拔，不致引人非議。更重要的是，可將他的精力引導到紮實的研究和建言上，磨練其心性，使其鋒芒內斂，真正成長為可用之才。”
司馬銳聽得眼中異彩連連，撫掌笑道：“妙！妙極！雪兒此計，可謂一舉數得！既安撫了才俊之心，又人儘其才，更堵了悠悠之口！好，就依皇後之言！”
數日後，旨意下達：查崇文館學子張詡，並無誹謗宗室之實，然言行亦有失當之處，著解除禁足，仍回崇文館進學。另，陛下念其才學，特旨命其潛心研讀，草擬《吏治革新疏》一篇，於三個月後呈遞禦覽。
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此旨一下，朝野反應各異。清流之士多認為陛下處置公允，既還了張詡清白，又對其有所約束告誡，彰顯皇家恩威並施。汝南王等人雖心有不甘，但自家麻煩未清，且陛下並未提拔張詡，隻是讓其寫篇文章，也找不到理由再行攻訐。
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