期末考試的最後一門結束鈴聲響起,標誌著高一學年的正式落幕。
教室裡響起一片混雜著解脫和疲憊的歎息聲,接著是收拾文具和桌椅挪動的嘈雜聲響。
陳嶼放下筆,輕輕舒了口氣,看著寫得密密麻麻的卷子被監考老師收走,心裡有種階段性的任務終於完成的輕鬆感。
他的高一生活,就在這夏日的蟬鳴與筆尖的沙沙作響中,悄然畫上了一個句點。
接下來等待他們的,不僅是為期不長的暑假,還有一個關乎未來兩年學習方向,甚至在一定程度上影響未來發展路徑的重要選擇——分科。
考完試的第二天,同學們依舊需要返校,處理一些學期末的事務,而最重要的,就是填寫分科誌願。
高一(三)班的教室裡,少了些考前的緊張,多了些對未來選擇的討論和迷茫。空氣中漂浮著細小的塵埃,在從窗戶透進來的陽光中飛舞,一如同學們此刻有些紛亂的心緒。
班主任楊潔老師抱著一個文件夾走進了教室。她今天穿了一件淡藍色的襯衫,看起來清爽又乾練。
她站在講台上,目光掃過台下那一張張尚且稚嫩卻即將麵臨重要選擇的臉龐,輕輕敲了敲講台。
“同學們,先安靜下來。”她的聲音一如既往的溫和與嚴肅。
教室裡漸漸安靜下來,所有人的目光都集中到了講台上。
楊潔打開文件夾,取出一遝空白的表格。
“接下來我要講的東西很重要,你們要仔細聽好,這也將決定你們未來兩年的學習方向,甚至對更遠的未來產生影響。”
她頓了頓,確保每個人都集中了注意力,才繼續說道:“高中分科,自從我們江南省高考改革開始後,也就不再像以前那樣簡單地分文理科了。現在實行的是‘3+1+2’模式。”
她在黑板上寫下了這幾個數字。“‘3’,指的是語文、數學、外語這三門統一高考科目,每門150分,這是所有人都必須考的,是基礎。”
“‘1’,指的是在物理和曆史這兩門學科中,必須選擇一門作為首選科目,原始分計入高考總分。
這個‘1’非常關鍵,因為它基本上決定了你未來是偏向理工方向,還是人文社科方向。”
她又在“1”下麵分別寫下了“物理”和“曆史”。
“物理代表的是大多數理工農醫類的專業方向,曆史則對應著文史哲法經管等方向。這是你們需要做出的第一個,也是最重要的方向性選擇。”
“最後的‘2’,”楊老師繼續講解,“指的是從剩下的四門學科——政治、化學、生物、地理中,任選兩門。這兩門也被稱為‘小兩門’。小兩門科目的高考分數采取的是等級賦分製,會根據你的單科成績在全省的排名位置進行轉換後計入總分,所以不光要看絕對分數,也要考慮你在該科目上的相對競爭力。”
她放下粉筆,拿起那遝表格。
“所以,待會兒我們會下發選科的誌願紙。你們要仔細思索,結合自己個人的學科優勢與興趣,以及未來的職業規劃進行選擇。不要盲目跟風,也不要僅憑一時的喜好。這是一次需要理性分析的決定。”
楊老師指了指教室前麵剛剛貼上去的幾張成績單:“我把大家從入學到現在,每一次比較重要的月考以及期中考試的成績都整理貼在前麵了,方便你們參考自己各科的穩定性和發展趨勢。
今天下午放學之前,我會把選科的紙收起來。
另外,等這次期末考試成績出來之後,學校還會給大家一次修改誌願的機會,但機會隻有一次,所以也請儘量考慮周全。”
她說完注意事項,便讓班長和學習委員開始分發那張薄薄的、卻顯得沉甸甸的選科誌願表。
紙張沙沙地傳遞著,教室裡的氣氛變得有些凝重。
不少同學拿到紙後,就立刻湧到了教室前麵,擠在成績單下,仰著頭,手指在密密麻麻的名字和數字間尋找著自己的那一行,低聲討論著,比較著,臉上帶著或興奮、或憂慮、或迷茫的神情。
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