“定金十五兩”——原來課本上的“五”和“十”太像，西域孩子認錯了。絲路立刻召集少年盟改課本，黎利提議：“在‘五’旁邊畫五隻羊，‘十’旁邊畫十隻駱駝，這樣就不會錯了。”阿米爾則用香料墨水把數字塗成不同顏色：“‘一’用紅色，‘五’用綠色，‘十’用黃色，比圖畫更清楚。”改後的課本一發給孩子，打架的商隊立刻和好了。
離開於闐前，於闐王帶著工匠來謝罪：“以前我總怕中原文化搶了我們的根，現在才知道，文字相通能讓我們的玉石賣得更遠。”他送上一塊巨大的和田玉，“這玉能刻一萬個活字，就當我們辦學的心意。”大祭司也來了，他捧著回鶻文經卷：“我把經卷翻譯成中原字，以後學堂也能教，讓孩子既懂經文，又懂商道。”絲路接過經卷，發現首頁已經用雙語寫了“絲路同源”四個字。
“淩雲十號”飛到龜茲時，遇到了更大的挑戰——當地缺水，孩子們連寫字的墨水都配不出來。庫瑪立刻帶著大家找水源，發現城外的戈壁下有地下水，隻是水位太深。卡瑪突然想起非洲的鑽井技術：“我們用蒸汽鑽井機！把飛艇上的動力艙改一改，就能鑽到地下水。”絲路讓飛艇懸在戈壁上空，巴圖爾遠程指導改裝設備，不到半天就鑽出了水井。當清水流出來時，龜茲的孩子捧著玉米芯筆，在濕潤的泥地上寫下了第一個中原字：“水”。
在疏勒的流動學堂，最熱鬨的是“商道實踐課”。絲路教孩子們用蒸汽計算器算玉石單價，尉遲教大家寫雙語商契，納西爾用星盤教定位——“知道了北極星的位置，就不會在商道上迷路”。卡瑪帶著工匠修好了當地的蒸汽信號塔，塔上的汽笛一響，三十裡外的商隊就知道學堂有新課本；庫瑪則在學堂周圍種上了抗旱的南極玉米，“等玉米熟了，既能當糧食，又能做更多玉米芯筆”。
渭水的工坊裡，趙磊正和萬邦工匠改進教學飛艇。他們在飛艇上加裝了“太陽能反光板”——這是用波斯的玻璃和中原的銅鏡做的，能在沙漠裡聚光發熱，既可以烘乾課本，又能給蒸汽設備供能；還設計了“沙漠儲水艙”，收集雨水淨化後用，解決西域缺水難題。“淩雲十一號”剛造好，就收到了西域的報喜信：於闐和波斯的商隊用雙語商契做交易，再也沒鬨過矛盾；龜茲的孩子用玉米芯筆寫的家書，通過絲路驛站送到了中原。
虞姬的染坊推出了新的“雙語錦”。她用中原的朱砂紅、西域的和田白，織出帶著課本和鋼筆圖案的錦緞，上麵還繡著雙語文字——“書通絲路”的中原篆體和回鶻文並排繡著，中間用玉石和香料的圖案連接。剛織出一匹，就被各國使者爭相訂購：“這錦緞不僅好看，還能當教學掛圖，讓孩子一眼就懂雙語的意思！”柳老板的商隊帶著雙語錦和雙語課本趕往西域，笑著說：“以前商隊帶的是貨物，現在帶的是知識，這才是能傳幾代的生意！”
為了展示西域教育成果，絲路議會決定舉辦“首屆絲路教育成果展”。渭水河畔搭起了數十座教學棚，於闐的棚裡擺著雙語商契和玉石活字，龜茲的棚裡曬著玉米芯筆和學生作業，疏勒的棚裡展示著蒸汽計算器和星盤，波斯的棚裡飄著香料墨水的香氣。最熱鬨的是少年盟的教學棚，裡麵擺滿了萬邦少年合作的教學設備，還有西域孩子寫的雙語作文——“我的絲路夢”。
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成果展開幕那天，皇帝親自來參觀。他走到於闐的棚前，拿起一份雙語商契，由尉遲讀回鶻文，絲路讀中原字，聽完後皇帝讚歎：“一樣的意思，兩種文字，這才是真正的相通。”走到龜茲的棚前，看著學生用玉米芯筆寫的“水”字，皇帝提筆在旁邊補了一個“和”字：“有水就有和，有和就有絲路。”當看到西域孩子畫的《我的先生》時，皇帝停下腳步——圖上的絲路和尉遲手拉手，身後是飛在沙漠上的教學飛艇。“這畫比任何奏折都清楚，”皇帝題字，“少年興，則絲路興。”
成果展的舞台上，西域學子的表演輪番登場。於闐的尉遲帶著夥伴們背誦雙語詩，“渭城朝雨浥輕塵”的中原詩句，用回鶻文念出來別有韻味；龜茲的孩子用玉米芯筆現場寫字，寫完還教台下的觀眾握筆姿勢；疏勒的學子演示蒸汽計算器，算完玉石交易賬，台下的商人紛紛鼓掌；波斯的納西爾則用星盤定位，精準算出渭水到於闐的商路距離，引來陣陣歡呼。
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