神州2030年6月22日（周三）清晨，甜夢中的楊翼被魏齡捏桌鼻子叫醒。楊翼不滿地嘟囔道：“鬨鐘還沒響呢。”魏齡扮了個鬼臉。
照例出操，照例8點25來到教室，按照作息日程表，今天連續二節上足球理論課。
高大又瘦弱的老師站在講台上，就像風中搖曳的孤鬆。老師名叫盛開，還有一重身份，那就是蓬山市足球管理委員會成員之一。
盛老師毫不囉嗦，直接開講。
首先講的是球德。
“勝不驕、敗不餒是球德；不無故辱罵觀眾和媒體是球德；訓練和比賽不故意傷害是球德；大度祝賀對手是球德；兢兢業業踢球對得起觀眾的付出是球德；正確對待球迷和粉絲是球德；尊重裁判是球德......”
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瞧見台下球童都聚精會神，盛開心情大悅。
楊翼頓時記起宗門門規第三章說的就是球德，隻不過老師講得更具體些，也更能理解。
其次講到足球的團隊，這個團隊是宏觀的概念，不是場上11人小團隊，也不是全隊足球隊員加指導長老，足球團隊不僅包括足球隊，還包含後勤所有幕後服務人員，最讓楊翼等費解的是居然還有足球輿論媒體，楊翼自然想起吳山門各院。
盛老師語速很快，恨不得即刻把肚子裡貨色全部粘貼到球童腦子裡。
盛老師喝了口水繼續講道：“譬如某個球員競技狀態突然下降，那一定是跟球員身體或家庭或親朋好友戀人或未知的人和事有關聯，而媒體憑借靈敏的嗅覺和暢通的信息渠道多數會先於宗門得知內幕，爆料出來，從而讓宗門或其他人可以針對施法。又例如媒體評論球員水平高低，褒揚或貶低，對於心理素質過硬的球員或許影響小點，但對於心理素質差的球員就會影響其心態，進而導致其訓練或比賽狀態起伏。實例還有很多，大家以後肯定會碰到。”
“下麵我們講足球的陣型及演變。”盛開迅速審視了下麵球童。
“足球陣型是根據本隊球員技術特點和對手實力製定出來的，各隊特點、實力形態萬千，有頭腦的長老由此研究了各異陣型用於對付不同對手，這也體現了強隊或弱隊的心態，中庸、保守或激進。352陣型......”
盛老師口如懸河，談辭如雲，滔滔不絕。
最後，講授到足球的訓練方法。盛老師認為足球競技水平有高低之分，那麼訓練水平就有高低之分，從而訓練方法也有高低之分。然後目前為止沒有最好的訓練方法，隻有最實用的方法，那就是指導長老能因材施教、有的放矢，發掘球員最大潛力，那就是名優秀指導長老。因為球員場上水平的發揮並不是長老完全能控製的，這牽涉到很多因素，“神經刀”就是這種體現。傳、接、射的訓練是最基本的訓練，除了平常的苦練，還要求多觀察、勤思考。盛老師結合視頻播放，詳細講解了傳接射的訓練方法。傳球需要提前觀察，預判隊友跑位，這當然包括默契，當隊友處於不利位置絕不能盲目傳給隊友，不僅讓隊友去拚刺刀，而且容易丟球。出球的角度和力量也是傳球到位與否的關鍵因素，腳法好的球員左右腳都可以傳，或搓球或內旋或外旋或腳弓直塞或腳尖捅傳或腳後跟磕球或頭球點傳。作為接球隊友也要擅於觀察接應，跑位要恰如其時、出其不意，提前預判傳球的線路和來球旋轉角度，一般來說內旋球是逆時針旋轉，用左腳內側或右腳外側停球可以延緩旋轉速度，便於停球；外旋球則是順時針旋轉，用右腳內側或左腳外側停球比較合理，否則順著旋轉角度停球容易停遠尤其是跑動中停球；胸部停球原理一樣，兜住球時沿相反角度身體擦接，左右抖動胸部。推球與搓球決定球轉與不轉；而提拉球是上旋球，一般射門運用較多，球的軌跡是落葉一般下沉；空中擊球下半部帶有下旋不適合長傳。隻有一種例外，就是你的加速度已經起來，順著旋轉角度停球會使球加速，球會在離身體遠一些地方，這樣能把逼搶你的對方球員甩在身後。盛老師特別強調要信任隊友，不要因為一二次你跑到位而隊友沒有及時傳球就不做預判跑位了。中場球員尤其要精於觀察，頭腦清晰，預判隊友跑位線路和位置，及時傳球，如果多次沒有傳球，產生埋怨，勢必影響配合和士氣。”
楊翼第一次聽到這樣的足球理論，非常好奇，恨不能馬上到球場驗證一下。
再看看其他同學，一個個聽得如癡如醉。
50分鐘很快結束，楊翼崇敬的目光凝視著收拾東西的老師，意猶未儘。
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