選拔結果公布的當天下午，通過選拔的數學和物理競賽成員名單被正式確認，並通知次日開始進行賽前集訓。
葉辰，作為雙科滿分的絕對第一，自然位列其中。
然而，當他第二天背著書包，走進專門用於競賽集訓的小教室時，迎接他的並非歡迎，而是一種無聲的、冰冷的排斥感。
教室裡的氣氛在他踏入的瞬間，明顯凝滯了一下。
原本三三兩兩聚在一起討論題目的學生們，聲音不約而同地低了下去，目光或明或暗地掃向他，帶著審視、疏離，甚至是一絲不易察覺的敵意。
能進入競賽班的，無一不是各班乃至全校的佼佼者，他們有著自己的驕傲和圈子。葉辰這個“空降”的、以碾壓姿態出現的異類，打破了他們固有的平衡和優越感。
尤其是趙峰，他坐在教室中間的位置，看到葉辰進來，臉色立刻沉了下去，冷哼一聲，故意扭過頭去和旁邊的人大聲說話，仿佛沒看見他。
其他人雖然不像趙峰表現得那麼明顯，但也默契地沒有人主動和葉辰打招呼。他仿佛成了一個透明的、不受歡迎的存在。
葉辰對此並不意外，甚至覺得有些可笑。這種學生間幼稚的排擠手段，在他眼中如同兒戲。他徑直走到一個靠窗的空位坐下，拿出自己帶來的《數學分析習題集》和《費曼物理學講義》，自顧自地看了起來，完全無視了周圍微妙的氣氛。
負責數學集訓的王老師和負責物理集訓的李老師先後走了進來。他們自然也察覺到了教室裡的異樣，眉頭微皺，但並沒有點破。學生間的關係，有時候需要他們自己去磨合。
“好了，同學們，安靜一下。”王老師拍了拍手，“從今天起，我們就是一個團隊，目標是即將到來的市賽。希望大家能互相學習，共同進步。”
他說著，目光特意在葉辰身上停留了一下，帶著鼓勵。
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李老師則更直接一些：“葉辰同學在選拔賽中的表現，大家有目共睹。他的某些解題思路非常新穎，值得我們借鑒和學習。希望大家能多交流。”
兩位老師的話，意在調和，但在某些人聽來，卻更加刺耳。
集訓開始。
首先是數學，講解一道關於組合恒等式的難題。王老師在台上講解了一種經典的證明方法。
“有沒有同學有其他思路？”講完後，王老師照例問道。
台下沉默。這道題難度很大，能理解老師的解法已經不錯了。
王老師看向葉辰：“葉辰，選拔賽上你這道題用了生成函數法，非常精彩。能給大家再講講嗎？”
刷刷刷——所有人的目光瞬間聚焦在葉辰身上。
葉辰放下筆，平靜地站起身，走到黑板前。他沒有推辭，拿起粉筆，開始講解生成函數在這一類組合問題中的強大應用。他的講解深入淺出，將複雜的組合構造問題轉化為冪級數的運算，思路清晰，邏輯嚴密，給人一種豁然開朗的感覺。
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