接連的論文發表、競賽折桂和低調拒絕保送，讓葉辰在江城中學的地位已然超然。他走在校園裡，收獲的不再僅僅是好奇和打量，更多的是發自內心的敬佩與仰望，甚至帶著點對待“傳奇”的小心翼翼。
大部分同學都自覺地與他保持著一種微妙的距離，既想靠近汲取些“仙氣”，又怕打擾了這位學神的清修。唯有蘇雨晴，作為同桌，還能偶爾與他交流幾句學習問題，但也明顯比以前更加拘謹和客氣。
然而，平靜的湖麵下，偶爾也會泛起一些意想不到的漣漪。
這天午休，葉辰照例在圖書館的角落啃著《泛函分析》。一個穿著高一校服、戴著厚厚眼鏡的男生，在他旁邊逡巡了好久，終於鼓足勇氣，抱著一本《高等數學》和一本寫得密密麻麻的筆記本，蹭到了他麵前。
“學……學長！”男生的聲音因為緊張而有些結巴，臉漲得通紅，“我……我是高一的陳宇，我能……能請教您一道題嗎？”
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葉辰從書海中抬起頭，看著眼前這個緊張得快要同手同腳的學弟，有些訝異，隨即溫和地點了點頭：“可以，哪道題？”
陳宇如蒙大赦，連忙將筆記本攤開，指著一道關於函數極限與連續性的證明題，題目頗有難度，已經超出了高中範疇。
葉辰掃了一眼，思路瞬間清晰。他沒有直接給出答案，而是拿起筆，在草稿紙上一邊寫一邊輕聲講解，引導著陳宇自己去思考關鍵步驟，理解每一步背後的數學思想。
陳宇一開始還很緊張，但隨著葉辰深入淺出的講解，他漸漸沉浸進去，眼睛越來越亮，不時提出自己的疑問。葉辰也耐心解答，偶爾還會延伸一下，點出這個知識點在其他領域的應用。
短短十幾分鐘，陳宇感覺比自己埋頭苦想幾天收獲還大！
“謝謝學長！我明白了！真的太感謝您了！”陳宇抱著筆記本，激動得連連鞠躬，看向葉辰的眼神充滿了純粹的崇拜。
葉辰笑了笑：“不用客氣，有問題可以再來討論。數學很有趣，關鍵在於理解思想，而不是死記硬背。”
陳宇用力點頭，像捧著寶貝一樣，興奮地跑開了。
這個小插曲不知怎麼就被傳開了。
“葉神給高一學弟講題了！超有耐心！”
“真的假的？他不是很高冷嗎？”
“聽說講得特別好，學弟都快哭了！”
於是，接下來的幾天，葉辰在圖書館的固定座位，偶爾會迎來一兩個鼓足勇氣的“拜訪者”。有的是真心求教難題，有的則純粹是想近距離接觸一下“傳說”。
葉辰對此並未排斥。隻要問題有價值，不影響他自己的計劃，他都會給予簡潔而精準的指點。這對他來說，也是一種梳理知識、教學相長的過程。而且，看到那些年輕眼睛裡因為弄懂一個知識點而迸發出的光芒，他也會感到一絲愉悅。
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