畢競是兩類教育都要學好。
自然，大部分關外子弟也就選擇了隻好好學好新式教育。
當然！
還是有少部分人為了追求聞名天下，而兩類都學。
但這不影響朝廷依舊認定這類人是新式教育體係所培養出的實業人才。
因為這些人在很好的完成舊式教育的同時，也很好的完成了新式教育，屬於精通儒學和某類實業的複合型人才。
“這樣變了後，原來那些已經準備考縣試、府試、院試的讀書人乃至已經接受舊教育啟蒙的儒童，也得妥善安排為好。”
“他們是被允許繼續參加原有的考試，還是隻能參加新學堂的考試，這個得考慮清楚。”
馬爾賽也開了口。
而他所提到的這一群人才是真正很可能會被改革直接傷到的一批人。
“為了杜絕讀書人還繼續選擇接受隻舊有的教育，而不接受新教育，還是直接要求這些人都隻能進入新學堂，參加新的科考比較好。”
吳達善提出了自己的看法。
劉綸卻道：“這對他們太殘酷了，弄不好他們是要鬨事的。”
“我大清還怕幾個讀書人鬨事？”
吳達善反問了一句。
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劉綸紅了臉。
方苞立刻打圓場：“朝廷自然是不怕，江南的讀書人也不至於都那麼沒有涵養，隻是陛下素來愛民如子，哪裡就會願意看見這些人白白成為了改革的犧牲品？我們在改革時還是要體諒體諒聖心。”“靈皋所言極是。”
“還是想一個萬全之策為妥。”
馬爾賽附和道。
這時，以江蘇學政身份進入改革小組的李因培開口說：“不如為這些讀書人設一個速成班，讓他們試著接受一下新式教育，這樣也算是朝廷沒有拋棄他們，再有就是，可以允許他們遷籍。”
“遷籍不能白轉，隻能遷去關外新疆一帶，以實當地人口，增加當地漢民數量，而且遷籍後五年內不得參加考試，需得為當地完稅五年後才可以參加。”
“這樣做，為的是避免一個個都想遷籍去外地，且也巴不得這樣可以更好地考中功名，隻要讓他們遷籍去艱難之地才能避免這種情況，完稅五年也是一樣，省得去後取得功名了就很快又以遊學為名回來進而客居南方！”
“如果他們在這種情況下，還是不願意接受新式教育，那也隻能說明他們確實頑固，自是該受這樣的磨難。”
養心殿。
弘曆在看了馬爾賽等改革小組的題本後，就召見他們，提出了自己的意見。
而弘曆也知道，這樣也還是讓兩江地區的儒生吃了虧，成為了改革的犧牲品。
但這沒辦法，改革的本質上就是重新分配資源，這個資源也包括權力資源。
既然是分配，那就有人會相對吃虧一些。
這次的科舉改革也是一樣，兩江地區已經在科場中或者已準備進入科場的儒生肯定會吃虧一些。弘曆也沒打算讓所有人都滿意。
馬爾賽這裡當場附和：“主子聖明，奴才怎麼就沒有想到這一點，這樣可謂既有革新除弊之決心也有顧及士人之仁心，實乃將來君王治國之典範。”
別的軍機大臣也都跟著讚成。
他們都明白，這已經是最好的結果。
哪怕作為兩江地區儒士代言人的方苞和劉綸也覺得再沒有更好的辦法了。
除非他倆反對改革，讓皇帝別這樣做。
但他倆顯然是不敢反對的。
最終，旨在兩江試點改革科舉製度與教育製度的旨意正式通過內閣頒布。
李因培作為兩江官員代表，帶著這道旨意回了兩江，向兩江的官員們下達了這道旨意。
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