款的程度，那從上到下皆當處死，嚴重者，族人也當發配大洋洲服苦役！”
弘曆看了傅恒等軍機大臣一眼。
清朝是一個多民族帝國，不同民族的基層組織有所不同。
漢地的裡大概是百來戶的基層單位。
而八旗滿人的牛錄也大概是這個規模。
蘇木是蒙古聚居起的基層單位，也大概是這個人口規模。
總的來說，相當於後世的一個鄉鎮級區域設了一個社學。
當然，後世的不少鄉鎮，人口規模肯定不低於百來戶。
這個時代也是一樣，在江南一些大鎮，也有千來戶乃至萬來戶人家。
但大清朝廷目前的財力還是隻能做到每個鄉鎮開設一所公辦社學。
所以，在江南一些大鎮，大部分新式小學堂肯定還是得收費辦理。
不過，當地官府財力充裕，也可以自己地方財政出錢，再免費辦幾所。
普及三年免費義務教育的諭旨，一經推廣全國，劉墉就對此旨積極響應起來。
他是安徽學政，負責安徽的教育，自然也是安徽地區直接負責執行此旨的官員。
為此，他請旨直接從江南師範學堂招錄學官，隻要考試合格，就給舉人功名身份，授予訓導、副訓導以及教師等官職，達到儘快普及開社學的目的。
弘曆準予了他的奏請。
劉墉在得到弘曆允準後，就來見了紀曉嵐，向紀曉嵐傳達了弘曆這諭旨，要紀曉嵐通知江南師範學堂的速成班學員，讓他們報名參加安徽學官招錄考試。
紀曉嵐自然是立刻遵旨，將這一諭旨內容傳達了下去。
雖然江南師範學堂的許多士子對社學這種教孩童的官職不感興趣，而隻想在將來做大官，但不少多年不中的寒門老生員還是很心動。
許多在江南師範學堂速成班學習的老生員也就還是報了名。
對他們而言，當大官已經不重要，重要的是獲得舉人身份，再得個冠帶，如此也不算辜負自己這一輩子的苦學，更不辜負家人的犧牲，還能稍微光宗耀祖一下。
要知道，他們很多人都已經五六十歲了，都還沒有考中舉人的。
甚至不少人還沒考中生員，要不是考入江南師範學堂就能獲得生員功名，他們甚至還隻是儒童。另外，他們很多上了年紀，也不願意再離開家鄉了，覺得留在家鄉當個社學小官也挺好。
看著不少頭發花白的江南師範學堂的老生員在學堂內考試的場景，劉墉便看向一同觀考的紀曉嵐說：“若非是陛下普及三年免費教育，這些老生員恐怕還在讀書，而不能為國為家乃至為民出一份力。”“是啊！”
“這也我大清如今國家富足所致，否則，也無此財力推廣。”
“而我大清能如此富足，皆因陛下崇尚事功而重實務，更因本朝體製，乃天子獨治，所以無人掣肘，才使得富國之策能行！”
紀曉嵐跟著附和，也再次表達了自己崇尚君主磚製加強的思想。
劉墉也很願意接受紀曉嵐這一思想，但他還是擔憂皇權越來越強大會不會真的是好事。
“你說，後麵的君主真能如陛下這般英明嗎？”
劉墉為此問著紀曉嵐。
紀曉嵐捋須說：“我願意相信會的！如果不相信，那就沒什麼可信了，所以，信總比不信好！”劉墉微微頷首，沒再多言。
這些老生員在考完試後，就開始由朝廷指派的主考官來評閱他們的試卷，最終篩選出一批合格的候補官，進而給予舉人身份。
同傳統的鄉試一樣，朝廷指派的主考官都不是當地官員，而是從京師派來的官員。
這樣做，是為了以最大的努力去避免考試舞弊的情況出現。
因為參加考試的老生員名額遠遠比不上傳統鄉試的名額規模，所以，結果很快就出來了，一批江南師範學堂的老生員通過了考試，獲得了舉人身份，成為了安徽候補學官。
劉墉在接下來做的事，就是將這批安徽候補學官安排到各裡的社學擔任學官。
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