“此外，”朱常洛又道，“朕還要設立‘技藝大考’。凡新式學堂畢業生，或民間自學者，隻要在某一技能上有突出成就，皆可參加。考中者，授予相應職銜，進入工部、將作監等衙門任職，或主持皇家工坊。”
他看向眾人：“諸位愛卿，如此安排，可還有疑慮？”
眾人相視，皆從對方眼中看到了震撼與欽佩。這一整套規劃，從學堂布局到教學內容，從師資來源到學生出路，環環相扣，考慮周全。更重要的是，它開辟了一條與傳統科舉並行的上升通道，既不會觸動士大夫的根本利益，又能為大明培養實用人才。
“陛下聖慮深遠，臣等歎服！”袁可立率先行禮。
“臣願全力協助沈督學，辦好此事！”畢自嚴道。
“臣請命負責常州學堂籌建！”盧象升請纓。
“臣願負責西安！”曹文詔不甘落後。
一時間，眾臣紛紛請命，氣氛熱烈。
朱常洛看著這一幕，心中欣慰。他知道，新式學堂的推行不會一帆風順，必然會遇到各種阻力。但有這些文臣武將的支持，有軍方的堅實後盾，有自己堅定不移的決心，這條路，一定能走下去。
“好！”朱常洛拍案，“便依此議行事。沈有容為總督學，統籌全國學堂建設。袁可立、畢自嚴、徐光啟、大明皇家商行協助，負責錢糧調度、教材編訂。盧象升、曹文詔、朱冕甫等派出你們的得力乾將到我大明皇家新軍的兵源所在地負責籌建新式學堂學堂。”
他頓了頓，聲音更加堅定：“三個月後，福州、漳州、興化三所學堂必須開學。半年後，成都、武漢、長沙、常州、西安、京師六所學堂開學。”
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