科、軍醫科）。
士兵教導隊：輪訓軍士和優秀士兵，普及新式武器操作、基礎戰術、識字算術。
入學需經嚴格考核，非唯出身論，亦有從行伍中選拔才俊的通道。
教材便是那三部兵書，並結合最新戰例不斷修訂。
畢業學員，需下部隊見習，方可授實職。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
軍校教學和部隊訓練，極大引入了沙盤推演和實戰演習。
沙盤製作日益精良，可模擬山川河流、城池村落。
學員們在沙盤上排兵布陣，進行對抗性推演，熟悉各種戰術想定。
高級課程甚至進行跨戰區、多兵種的聯合推演。
實戰演習更是常態化。
各戰區定期組織師、軍規模的“秋操”、“冬訓”，模擬進攻、防禦、遭遇、撤退等各種戰鬥，使用空包彈、發煙罐，甚至劃定區域進行實彈對抗。
演習中特別強調偵察與反偵察、通信聯絡、步炮協同、後勤保障等現代戰爭要素。演習後必有詳細講評，複盤得失。
通過編纂係統兵書、建立正規軍校、推廣沙盤演習，宋軍的軍事思想完成了從傳統經驗型、個人英雄式，向現代化、專業化、理論化、體係化的深刻轉變。
現代化：承認並適應火器、蒸汽動力、電報等新技術帶來的改變，形成以火力、機動、後勤、協同為核心的現代戰爭思想雛形。
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專業化：軍官需要係統學習，士兵需要專業訓練。戰爭被視為一門需要精深研究的科學和技術，而不僅僅是勇氣和詭計。
全球化：軍事理論建立在全球作戰經驗之上，具備處理全球任何地域、任何類型衝突的視野和預案。軍隊的思維，是真正放眼寰宇的。
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