，接受朝拜後，目光平靜地掃過丹墀之下。他的氣色比前兩年好了許多，但眼神深處那份經年累月積澱的沉靜與洞察，絲毫未減。
例行奏對後，皇太女軒轅明璃手持玉笏，穩步出列。她今日穿著正式的儲君朝服，氣度沉凝，聲音清晰地在殿中響起：“陛下，兒臣有本奏。”
“講。”景和帝頷首。
“工部與天工院於景德鎮試驗工坊，新製透明玻璃已成。”明璃開門見山，此言一出，殿中便起了一陣輕微的騷動。玻璃並非全然陌生之物，但“透明”且能成器，卻是新鮮事。她略作停頓，讓這消息沉澱片刻，繼續道，“此物澄澈勝水晶，而造價遠廉，於民生、百工、乃至軍械觀測，皆有大用。然器物之利，終賴匠人之巧思與技藝。我朝能工巧匠雖眾，卻多係家傳或師徒相授，技藝流通不暢，高明者往往秘而不宣，低劣者濫竽充數，長此以往，於國於民，皆非益事。”
她抬起眼，目光掃過殿中諸臣，尤其是文官班列前列的那些麵孔：“故兒臣奏請，於洛陽、江寧、長安、幽州、明州等五地，先行試點，設立官立工匠學堂，或稱技術學堂。聘請良匠為師，係統傳授木工、鐵冶、營造、織染、乃至這新出的玻璃製作等實用技藝。學堂不僅授藝，亦需習數算、識圖，明其理而後精其技。學子結業，經考核，可授‘匠師’憑證，擇優錄用工部及各州府相關作坊，或由朝廷資助其自立門戶。如此，既可提升百工整體水準，推廣良技，亦可為國家儲備匠作人才，利在長遠。”
話音剛落，文官班列中便有人出列。國子監祭酒鄭若穀，一位須發花白、麵容古板的老臣，手持笏板，聲音帶著慣常的矜持與不讚同：“殿下所言工匠學堂，老臣以為不妥。工匠者，賤業也。朝廷設學，當以明經義、育德行為本，導人向善，砥礪名節。今若以官府之力，興辦匠作之學，豈非本末倒置，引導士子百姓舍本逐末，競逐奇技淫巧？長此以往，人心不古，禮崩樂壞，國將不國。且工匠自有其傳承法度，朝廷強行介入，恐擾民業，反生弊端。”
司業李成璋緊隨其後，語氣更顯尖銳：“祭酒大人所言極是。工匠之術，小道耳。朝廷開科取士，選拔的是治國理政的棟梁，非是雕蟲琢器的匠人。設此學堂，耗費公帑，所授卻是末流之技，於國何益？不過徒耗錢糧，滋長奢靡奇巧之風罷了。望殿下慎思。”
這兩位國子監長官一唱一和，將“工匠低賤”、“奇技淫巧”、“舍本逐末”、“耗費錢糧”幾頂大帽子扣了下來。殿中不少出身科舉、篤信儒家經典的文官紛紛頷首，深以為然。在他們看來，讀書入仕才是正途，工匠技藝再精，也是“器”而非“道”，不值得朝廷如此興師動眾。
明璃麵色不變，心中卻是一沉。她知道會遇阻力，但國子監如此直接且冠冕堂皇的反對，仍讓她感到一陣熟悉的無奈。兩年半前，沈清韻初提此事時，遭遇的便是這般無視與輕蔑，最終隻能靠她和三弟軒轅景琛個人出資，才勉強在洛陽、江寧、臨安辦起了三所小規模的試驗學堂。如今玻璃成功，她以為有了更實在的例證，阻力會小些，看來還是低估了某些觀念的根深蒂固。
她正待反駁，內閣首輔裴燁也緩步出列。這位文官之首，神色平和，語氣卻帶著重量：“殿下心係實務，老臣感佩。然則，工匠學堂之設，牽涉頗廣。師資何來？章程何定？學子如何選拔？畢業如何安置？所費錢糧幾何？又與現有匠籍製度如何協調？諸多細節，尚需詳加斟酌。且如今東北鐵路方興，海貿擴張，各處用錢之地甚多，國庫雖稍寬裕，亦需統籌。此事……或可暫緩，待東北事畢，再行商議不遲。”
裴燁沒有直接反對，而是提出了實際困難，並巧妙地用“東北鐵路用錢”和“需統籌”的理由，將此事歸入“可從長計議”乃至“無限期推遲”的範疇。這種溫和卻更具實效的阻滯，讓明璃一時難以強硬反駁。
她心中飛快盤算。玻璃的利潤尚未顯現，東北鐵路正在投入期，海運船隊擴張、火器研發、各地水利工程……哪一項不要錢？內庫和她的私產雖厚，但攤子鋪得太大，現金流也緊張。若要強行推動五所官立工匠學堂，初期投入絕非小數，後續維持更是長期負擔。是否要再像上次那樣，自己先掏錢把架子搭起來，做出成效，再倒逼朝廷認可？可那樣一來，壓力全在自己身上，且容易授人以“與民爭利”、“擅開私學”的口實……
就在她權衡利弊，思忖著是否要再次祭出“鈔能力”，以及如何說服父皇和戶部撥出專款時，一個意想不到的聲音響了起來。
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微微指手的中袖，地原在立璃明
