譽和物質獎勵。從長期班的優秀學員中，選拔那些對理論有濃厚興趣、展現出創新思維的苗子，提供豐厚的獎學金，鼓勵他們進入更高級的研修班深造。甚至，可以直接推薦給寧王殿下，或者到我身邊來做研究助手。”
夜漸深，山風微涼，但敞軒內的氣氛卻越發火熱。明璃徹底從之前的煩悶中走了出來，與沈清韻就每一個細節反複推敲、完善。從學堂的選址、規模、首批開設科目，到教習的聘請、考核標準、教材編寫，再到與官府的對接、文憑的權威性、後續的升級通道……兩人越談越深入，仿佛一幅宏偉而細致的藍圖在眼前徐徐展開。
“如此一來，”明璃最後總結道，聲音因興奮而略顯沙啞，“當民間技術學堂如雨後春筍般出現，培養出大量收入豐厚、受人尊敬的‘技正’、‘匠師’時，當百姓看到學一門手藝真能改變命運、光耀門楣時，社會對‘工匠之術’的看法自然會改變。這比我們強行在國子監開設幾門工科課程，在朝堂上與那幫老頑固打口水仗，要有效得多，也根本得多。”
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