考核分為日常操行、課業筆試（針對識字者）、沙盤推演、實戰演練、結業綜評五部分，按權重計分，劃分等次。優等者，歸隊後記錄在案，優先升遷；合格者，準予歸隊；不合格者，視情況補訓或退回原部，舉薦軍官亦受連帶考評。
後勤保障則詳細列出了學員、教官的夥食、被服、筆墨紙硯（少量）、醫藥等供應標準，以及學院日常運作所需的人員、經費預算。
高覽閱畢，沉思良久，提筆做了幾處修改和補充：
在“忠義與軍紀”模塊中，增加“當前天下大勢與各主要勢力分析”內容，要求學員不僅知戰術，更需有戰略眼光。
在“戰陣與指揮”中，強調“各兵種協同”，要求教官講解步、騎、弓弩乃至未來可能的水師，如何配合作戰。
增設“畢業演練”，每期學員結業前，需在設定背景下，進行一場綜合性的攻防對抗演習，由教官團評判。
明確“教官輪換製”，首批教官執教一期後，可根據情況輪換，讓更多將領有機會參與教學，同時也防止形成固定的“學派”。
要求文庫開始係統收集、整理曆次戰鬥的詳細報告（包括敵我兵力、部署、過程、得失），逐步建立“戰例庫”，作為教學與研究的基礎。
在學員守則中，加入“勤學互助，不得藏私；切磋辯難，不得攻訐”的條款，鼓勵交流，營造良性競爭氛圍。
修改完畢，高覽將條陳交還韓景龍，令其與魏征等人根據批示，完善細節，形成定稿，並開始著手實施。
與此同時，首批教官的遴選也在緊鑼密鼓進行。韓景龍擬定的名單，包括了劉蒼邪、張定澄、王雲垂、韓景龍自己、丁宣、顧陸離六名核心將領，以及新附將領中表現出色、且口才尚可的秦君弘、譚嶽瑜，另從親兵營和功勳老兵中挑選了五名經驗豐富、善於講解的隊正、夥長，擔任基礎課程教官。名單呈報高覽，高覽略作調整，增加了一名負責後勤文書、心思細密的參軍，協助管理學院日常事務，並核準通過。
學院營建工地，日夜趕工。在充足的資源投入和嚴格的督工下，講堂、營房等主要建築以驚人的速度拔地而起。灰牆黑瓦，排列整齊，雖無裝飾，卻自有一股肅殺嚴謹之氣。校場平整夯實，邊緣立起了箭靶、障礙物。大門已然立起，隻待匾額。
曆城內外，關於“將軍要辦軍官學堂”、“名為太白學院”的消息不脛而走。軍中議論紛紛，好奇、期待、疑慮兼而有之。各營將領開始暗自琢磨，自己麾下哪些人適合被推薦去“深造”。
這一日，高覽將劉蒼邪、張定澄、韓景龍、王雲垂四位主要教官召至書房。學院建設已近尾聲，章程已成，教官就位，接下來，便是確定首批學員名單，以及——更重要的——準備首次授課。
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“學院匾額，我已請陸德明先生題寫。”高覽第一句話便讓眾人有些驚訝。陸德明是經學大家，為武學院題匾？
“陸先生起初亦覺詫異。”高覽笑道，“然我與之言：文武之道，一張一弛。文以載道，武以衛道。太白學院，所求者非僅殺戮之術，乃止戈為武之大道，為將者，亦需明理知義。先生以為然，慨然題寫‘太白學院’四字，筆力遒勁，風骨凜然，近日便可製成匾額懸掛。”
眾人恍然，深覺主公此舉，巧妙地將文脈與武事相連，提升了學院格調。
“首批學員，一百二十人。”高覽取出一份名單，“由中軍司功參軍，會同各營主將，根據標準遴選而出。校尉四十人，隊正四十人，夥長二十人，各士族塞進來的人選二十人（儘管高鑒多次解釋是一次速成班，但來走關係的士族還是絡繹不絕）。來自各營，既有老弟兄，也有新附之眾。三日後，全部抵達曆城報到。”
他將名單副本分給四人：“諸位需提前熟悉學員背景。入院第一日，便由我親自主持開學儀典，講述創辦之由、院規之嚴、期望之重。隨後，便看諸位教官的了。”
劉蒼邪看著名單上一個個陌生的名字，搓了搓手，既興奮又有些緊張：“主公，這上課……俺老劉打仗還行，站那講堂上對著百十號人講，怕是……”
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