“學院之宗旨，”高鑒走到那幅軍官層級圖前，用手指重重一點，“短期目標，是針對當前我軍軍官良莠不齊之現狀，采取輪訓之法。選拔各營、各部表現尚可但缺乏係統訓練之隊正以上軍官，分批次入學院學習。每期時間不必過長，兩至三月即可，但內容需精要務實。學成歸隊，其所部戰力需有明顯提升。如此滾動輪訓，爭取在一年之內，將現有主要軍官輪訓一遍，迅速提高全軍基層指揮水準。”
“長期目標，”他的手指向上移動，劃過校尉、都尉、乃至更高的層級，“則是建立一套完整、可持續的軍事教育體係。不僅要輪訓現有軍官，更要選拔聰慧勇毅之年輕士卒、有潛力的低級軍官，進行更長周期、更係統深入的培養，作為未來的軍官儲備。學院本身，亦需不斷總結實戰經驗，研究兵法謀略，製定、完善各類操典、條令，成為我軍戰法研發、人才儲備之核心機構。未來，我要這太白學院，成為天下有誌於軍旅者向往之聖地，凡我麾下高級將領，皆需有入院深造之經曆！”
宏偉的藍圖徐徐展開，聽得劉蒼邪等將領熱血沸騰，仿佛看到了未來一支戰無不勝、將領如雲的鐵血雄師。
“然則，”魏征提出了現實問題，“辦學需有師資。主公親任祭酒，自可講授大略。然具體戰陣兵法、騎射格鬥、行軍紮營、後勤醫理等，需有專精之人教導。我軍中，將才不乏，然善戰者未必善教，且諸將各有職司，恐難長期脫離軍務，專職教學。”
高鑒頷首：“玄成所慮甚是。師資確是目前最大難題。我意，先從軍中遴選一批經驗豐富、戰功卓著、且有一定表達能力的將領，擔任首批教官。不必全員脫產，可采取輪流執教、定期授課之方式。比如，劉蒼邪將軍擅長衝鋒陷陣、臨陣指揮，可講授野戰攻防、突擊戰術；韓景龍將軍心思縝密，長於謀劃，可講授軍陣變化、地形利用、偵察警戒；王雲垂將軍沉穩乾練，可講授營寨構築、行軍管理、後勤保障；張定澄……”他看向自己這位兄弟，笑道，“定澄隨我最早，經曆戰陣最多，且心思活絡，可講授應對各種突發狀況、小部隊配合，以及……如何凝聚軍心士氣。”
他接著點出數人：“丁宣悍勇，可授白刃格鬥、攻堅技巧；顧陸離曾讀兵書，可結合實例，講解經典兵法；新附的秦君弘，熟悉地方豪強作戰方式，可講授塢堡攻防與地方情勢；譚嶽瑜、薛雲徙等新晉將領，亦可分享其成功戰例與心得。甚至，可從親兵營中選拔有經驗的老兵，教授基礎操練、兵器維護、戰場急救等。”
“此外，”高鑒目光深遠，“待新稷下學宮步入正軌，或可延請其中通曉天文地理、算術工程之學者，前來講授相關學識。為將者，不可隻知兵事。天時、地利、算學、乃至器械營造，皆需涉獵。”
韓景龍沉吟道：“主公此法，可解師資短缺之困。然將領們軍務繁忙，授課時間、內容，需妥善安排，以免影響戰備。”
“正是。”高鑒道，“學院初期，不必求全求備。可先設‘軍官速成班’，針對隊正、夥長層級，課程精簡實用，每期人數不宜過多，百人左右即可，周期兩月。教官輪流授課，每人每月隻需抽出數日時間。教材……眼下隻能由我與諸位教官，將各自所長，結合實戰案例，口述為主，由書記官記錄整理，形成初步講義。待日後積累，再逐步編撰正式教材。”
“至於學院地址，”高鑒走到齊魯輿圖前，手指點在曆城西郊、靠近軍營的一片區域，“就在西郊大營旁，另劃一地，營建校舍。不必奢華，但求實用、肅穆。需有講堂、校場、營房、庫房、夥房，一應俱全，與軍營隔離，自成一體，營造專心向學之氛圍。”
“學員選拔，”張定澄問道，“標準如何？各營恐都舍不得送出得力軍官，尤其戰時。”
高鑒早有考慮：“首批學員，由中軍統一遴選。標準有三：一，忠於職守，服從軍令，在士卒中有威信；二，經曆戰陣，有實戰經驗，無論勝敗，需有可總結之處；三，年紀不宜過大，有可塑性，且識字者為佳。至於各營是否舍得……”他微微一笑，“傳我將令：凡入選太白學院之軍官，學成歸來，經考核優異者，優先擢升，其原職由副手暫代，保留待遇。如此一來，各營豈會不願？非但願意，隻怕還要爭搶名額。”
眾人皆笑，深以為然。這是將入學深造與晉升直接掛鉤，極大的激勵。
“學院管理，需極嚴格。”高鑒語氣轉肅，“入院即軍人，一切按軍法處置。作息、操練、聽講、考核，皆有章程。違紀者，視情節輕重，處罰直至除名。我要讓所有人明白，入太白學院，非享福鍍金，而是熔爐錘煉！畢不了業，或成績不佳者，歸隊後非但無賞，反受其責！”
魏征撫掌：“如此，方是真正培養人才之道。主公思慮，已近乎完備。”
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