時響起一片哀歎和算盤急促的劈啪聲。
高鑒凝神靜氣，取來白紙。他並未急於計算，而是先梳理所有已知條件和目標，腦海中自然浮現出現代運籌學的一些基礎概念。他嘗試設立目標函數，尋找約束條件，雖無法進行精確的線性規劃，卻也有了優化思維的雛形。
他舍棄了傳統的算籌，直接用毛筆在紙上列出關鍵數據，畫出簡易的路線示意圖，標注出各節點可能的瓶頸，一步步推演。他的方法看似古怪，卻條理清晰。最終，他得出的方案雖非最優，卻在運達糧草量和節省民力之間找到了一個頗佳的平衡點，遠超同期隻知埋頭硬算的同窗。
算學博士巡視至他案前，看著他紙上那些奇特的符號和圖表，蹙眉看了許久，最終眼中閃過極大的驚異，喃喃道：“此法…雖異於常，卻暗合數理之妙…怪哉，怪哉！”並未指責，反而若有所思地踱開。
接下來的律學課程，學習《開皇律》中“賊盜律”與“捕亡律”。律學助教詳細講解條文，尤其側重於“群盜”、“劫囚”、“畏罪潛逃”等重罪的認定、緝捕權限及量刑標準。
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高鑒聽得比任何時候都認真。他不僅記憶條文，更仔細揣摩律文背後的邏輯、證據鏈條的形成以及可能存在的漏洞。
當助講到“凡追捕罪人，力不能敵，告道路行人，行人能助而不助，杖八十”時，高鑒忽然舉手發問：“先生，學生有一惑。若行人並非‘能助而不助’，而是誤以為追捕者為匪人，或情況不明，出手阻攔，又當如何判定？其罪責與‘故縱’可有區分？”
助教愣了一下，顯然沒想過這個問題，思索片刻才道：“此問…甚細。依律當視其主觀意圖與具體情境，若確屬誤判，而非故意阻撓，或可從輕，然仍需受笞刑懲戒。司法實踐中，須細查證詞、旁證…”
這番問答，再次讓同窗側目。高鑒卻恍若未覺，他學律法，已然帶入了極強的現實危機感和應用目的。
暮鼓響起時，高鑒才從沉浸式的學習中抬起頭。一天的課程充實無比，無論是與徐博士的深論，還是在算學、律學上的專注，都讓他暫時忘卻了煩惱，更感到一種汲取知識、增長智慧的充實感。
他與趙畿一同隨著人流走出講堂。夕陽餘暉灑在國子監的青石路上，拉長了學子們的身影。
“明遠兄，今日你可是出儘了風頭，連徐博士都對你青眼有加。”趙畿笑道，語氣中帶著欽佩，也有一絲擔憂，“隻是…那般質疑經典，終究…”
高鑒知他好意，微笑道：“學問之道，貴在求真。徐博士乃真學者，豈會因學生質疑而見怪？”他頓了頓，望向皇城方向，語氣平和卻堅定，“況且，吾輩讀書，若隻知唯唯諾諾，人雲亦雲，將來何以經世致用，輔佐天子，治理這萬裡江山？”
趙畿聞言，怔了怔，看著身旁好友在夕陽下顯得格外挺拔自信的側影，由衷道：“明遠兄之誌，我不及也。”
而高鑒心中則默默思忖：武力可護身，智慧可謀遠。在這漩渦將起之時，國子監的每一日求學，都將是未來安身立命的重要基石。
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