成為大家學習的榜樣。就像北京日報的記者跟我說的：“你的故事不是一個人的成功，是社會主義教育的成功，是鄉親們互助友愛的成功。”這種“把個人成就融入集體”的報道角度，讓我的故事更有感染力，也讓更多人願意相信：隻要努力，不管出身在哪裡，都能實現自己的價值。
最讓人激動的是，一周後《人民日報》在第三版發表了評論員文章，標題是《新時代青年的榜樣——論韓浩同學的成功給我們的啟示》。文章開頭就說：“韓浩同學的成功，不是偶然的幸運，而是他長期堅持、刻苦鑽研的結果，更是他心懷集體、回報社會的生動體現。在他身上，我們看到了新時代青年應有的品質：自強不息、腳踏實地、不忘根本。”文章還從國家人才培養的高度寫道：“國家的發展需要更多像韓浩這樣的青年，他們既能在學習上取得優異成績，又能把知識運用到實踐中，既能實現個人理想，又能為集體、為國家做貢獻。”這篇評論員文章一發表，全國各地的學校、機關都開始組織學習，我的故事一下子從地方新聞變成了全國關注的焦點。
太原市教育局的會議室裡，局長拿著《人民日報》的文章，對著全市的中學校長說：“韓浩同學的學習精神值得每一個學生學習，但更重要的是，我們要學習他‘把知識和實踐結合’的方法。”他當場決定，不再翻印我的學習筆記當資料，而是讓袁老師和我一起，整理出一套“實用學習法”，發給全市的學校。袁老師特意跑到韓家村找我，我們坐在養雞場的屋簷下，一起梳理學習方法：“第一，每天總結知識點，把重點和難點分開記；第二，錯題要分類，不光記答案，還要記思路；第三，學習要聯係生活，比如學物理的時候，想想村裡的水車怎麼轉，學數學的時候，算算家裡的糧食能吃多久；第四，不要熬夜，保證休息才能有好效率；第五，要幫同學，講題的過程也是鞏固知識的過程。”這套方法沒有複雜的理論，全是我在學習中總結的實用技巧，很快就傳遍了太原的各個學校，有老師反饋說：“學生們用了這個方法，不光成績提高了，還更愛思考了。”
中央人民廣播電台也很快跟進，在晚上七點的黃金時段推出了特別節目《專訪全國理科狀元韓浩的老師和同學》。節目裡，袁老師的聲音通過電波傳遍全國：“韓浩最難得的不是成績好，是他有顆踏實的心。有次班裡組織義務勞動，他主動去挑最重的擔子，還說‘乾活和學習一樣，不能怕累’。他還經常幫學習差的同學補課，從不藏著掖著，說‘大家一起進步才是真進步’。”我的同班同學王芳也在節目裡說：“韓浩有個小本子，上麵記著班裡每個同學的薄弱科目，誰數學不好，他就幫著整理數學公式；誰英語不行，他就每天早上帶著大家背單詞。他總說‘一個人的狀元不算什麼，全班都學好才厲害’。”在那個電視還沒普及的年代，廣播是最普及的媒體，幾乎家家戶戶都會在晚飯時打開收音機，這個特別節目讓我的故事走進了全國的千家萬戶，有很多偏遠地區的學生寫信給我，說“聽了你的故事，我也想好好學習，考上好大學”。
不過那時候的廣播節目製作可不容易，記者要帶著笨重的錄音設備，先去學校采訪袁老師和同學，再跑到韓家村采訪我和村民，錄好的磁帶還要通過郵政寄到北京，整個過程要十幾天。但正是這種“慢”，讓節目裡的每一句話都更真實，讓我的故事能慢慢走進聽眾心裡，而不是像現在的快餐信息一樣，聽過就忘。
和北方媒體的熱烈報道不同，南方的一些媒體顯得格外克製。《南方日報》隻在第二版的右下角刊登了一條簡訊，標題是《全國高考成績公布，各省狀元出爐》，內容裡隻提了一句“山西省理科狀元為韓浩，考入清華大學”，沒有任何細節描寫，更沒提我的個人經曆。後來我才知道，這背後其實是地域間的微妙競爭——60年代南方的教育水平整體比北方高，每年的狀元大多出自南方省份，這次山西出了個全國狀元，南方的媒體難免有些“不服氣”，所以才會用這種低調的方式報道。但這種差異也正好說明，我的故事打破了大家對“北方教育不如南方”的刻板印象，讓更多人開始關注北方農村的教育現狀。
ｗｔ．ｐｏｏ到請，節章新最書本看
。度態習學的己自思反始開慢慢，頭了下低也學同的咕嘀前之，來下靜安裡室教讓話的長班”。功成是就，點一步進天每，比己自和是，比人別和是不，習學的正真？嗎到做能們我，課補學同幫他？嗎到做能們我，點識知結總持堅天每他。實踏和持堅的他學要是而，績成比他和要是不，浩韓習學們我“：說來起站接直，話些這到聽長班”。襯陪的他了成都們我覺感，他說在都校全在現“：說人有還”。元狀考能也定不說，命拚樣那他像也我是要？嗎好氣運是就不他“：咕嘀聲小麵下在學同個幾有也但”。會學正真能才樣這，錯麼什為白明要還，道知才在現，行就來過改要隻題錯得覺總前之我，解理的點識知個每對他有還，案答有光不裡本題錯的浩韓“：說本題錯的我著拿員委習學，上會班。》己自的好最做，習學浩韓向《是題標，會班題主場一了織組長班。派兩了成分也度態的我對們學同，裡室教的中五原太
。值價的己自現實，獻貢做家國為能就，習學力努，步腳的體集著跟要隻：信相人多更讓，力召號有更事故的我讓也，道報的”向導體集“種這而。義意的大更有才，體集入融有隻功成的人個，要重更”人個“比”體集“，代年個那在——觀值價會社的時當合符卻但，力努的人個了化淡然雖度角道報種這”。天今的浩韓有沒就，助幫的體集有沒，策政好的義主會社有沒“：說也章文員論評的報日民人”。視重的育教對家國開不離更，顧照的們民村開不離，導教的師老校學開不離，功成的浩韓“：寫裡道報的報日西山如比。就成人個的純單是不而，”利勝的助互們親鄉村家韓“”利勝的育教義主會社“為讀解功成的我把，”譽榮體集“調強在都道報有所乎幾：點特的顯明很個有道報體媒的時當，看頭回在現
