這種學習就是玩耍的日子，一直持續到烏今越上小學。
換了學校以後，在學校的日子從玩變成了正兒八經坐在課桌前聽講。
老師們站在講台上，拿起粉筆，在黑板上寫下一個個數字和漢字，告訴她們不僅要記住，還要背下來，以後考試要考。
烏今越坐在後麵的位置，撐著下巴。
終於到院長媽媽說的學習知識了。
聽課的時候認真聽，玩的時候認真玩，這是她校園生活的準則。
課上的知識對她來說絲毫沒有難度，那些筆畫和加減法進腦後就忘不掉了。
於是不管是課堂測試還是考試，她每次都是第一。
老師們也開始注意到她，並在某一次家長會中主動和烏藍聊過一次。
不是因為學習成績，而是因為專注力。
老師們發現這個孩子的專注力高的可怕，沉迷某件事的時候，怎麼喊都喊不回來。
剛上一年級的孩子，大部分還未脫離幼兒園時候的哭鬨狀態，老師安撫學生是常態。
但烏今越不僅沒哭過，隻要沉迷於一件事，不管是寫作業還是用尺子割橡皮，老師喊她也聽不到。
對此，烏藍聽後隻是點點頭，並讓老師儘量在她處於注意力高度集中狀態的時候不要打擾。
異於常人的專注力這一點，烏今越沒有覺得自己和其他人不一樣。
但自己比其他同學幸運，是在她上小學後不滿一個學期就發現的事情。
以前在福利院，生活沒什麼不確定性。
每天幾點起床，幾點吃飯，幾點睡覺，都是定好的。
幸運不幸運，根本顯不出來。
但離開福利院，正式進入人類社會，這個特征就越來越明顯。
比如抽獎。
學校門口的小賣部搞活動，買5毛錢的糖可以抽一次獎。
別的孩子抽10次8次，最多中個橡皮擦。
她偶爾買一次，隨手一抽，一等獎，一個悠悠球。
烏今越將它賣給隔壁班的女生，整整給自己賺了一個月的冰淇淋錢。
貪多嚼不爛。
為了防止小賣部老板不做她的生意，她每次都見好就收，隻賺一點零食錢。
但如果說這隻是她個人的發現，那麼在某一次考試，這個異常第一次被他人知曉。
一次普通的數學考試，一年級的學生數學還在學10以內的加減法。
試卷發下來，題目很簡單，烏今越答的很快。
但當她做到一半，突然發現不對勁。
部分選擇題數字變大了，符號變多了，有些字她都不認識。
抬起頭，看了看講台上的方老師。
對方正在寫教案，沒注意到她。
於是她重新低下頭，數了數她不會的題目，一共20道選擇題。
寧可亂寫也不要空著的道理，從她第一次考試起老師就在強調。
於是她速度極快的勾勾畫畫，亂蒙一通。
檢查了一遍前麵的題目，確定沒有漏答。
就在她正想趴著等交卷時，方老師突然站起來。
“等等，試卷有問題。”
“高年級和低年級的印混了，後麵20道選擇題不是你們要做的，不算分。”
周圍同學窸窸窣窣的交流，烏今越趴在桌子上，心想怪不得自己看不懂。
她也沒把那20道題當回事，也沒用橡皮擦塗掉。
反正是蒙的，對錯都無所謂。
等到第二天方老師批改試卷的時候，突然發現了問題。
解答選擇題的學生不少，但因為不計入總分，方老師不以為意，批改的時候特地跳過那部分不看。
但當她批到了烏今越的卷子，看到她同樣解答了那些選擇題。
她本來也要跳過，但無意識的一眼讓她停住了。
進入視野的兩道選擇題，鉛筆圈的答案都是正確的。
她下意識把試卷翻回來，又看了下一道題。
小學生的題目，她知道答案。
一題一題往下看，她下意識把手裡的正確答案與試卷上勾選的答案對了對。
一連看到第20題，全部正確。
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