深秋的京城，市舶司首批關稅銀兩與海外新奇貢物入京的餘熱尚未散去，格物院皇莊暖房裡，那些來自遙遠異域的“甘薯”藤蔓與“珍珠米”種子，也在沈清言的親自關照下，被小心翼翼地栽入特製的土壤中，等待來年春天的萌芽。一切都仿佛沿著一條開闊而堅實的軌道向前推進。
與此同時，京城四門蒙學館的首批學童，也迎來了他們第一個學期的“小考”。沒有嚴格的排名，隻是由先生們逐一考核識字數量、基礎算學以及一些生活常識。結果令人驚喜：超過七成的孩童能熟認三百常用字，並能進行五十以內的加減運算；更有不少孩子能清晰地說出四季特征、幾種常見作物的名稱乃至簡單的水流原理。當這些成績以樸實的文字和簡單的數據表格形式，呈送到蕭宸的禦案上時，年輕的皇帝看著那代表著貧寒家庭希望的、實實在在的進步，心中滿是欣慰。
更令他觸動的是，附在成績報告後的幾份“家長感言”（由蒙學館先生記錄轉述）。有東城鐵匠鋪的學徒父親寫道：“犬子如今能看懂鋪子裡簡單的賬目數字，回家還能教妹妹認幾個字，家裡總算有了讀書的指望。”西城一位寡居的浣衣婦人托人帶話：“小女學了算數，去市集買米再不怕被人少稱，回家還能幫算洗衣收的銅板。謝天家恩典，謝先生教導。”
這些質樸的言辭，比任何華麗的政績報表都更能打動人心。蕭宸深刻感受到，沈清言所推動的這看似微小的蒙學之舉，是如何像細流浸潤乾涸的土地般，真正改變著底層民眾的生活與未來希望。
“蒙學館試點，大獲成功！”禦書房內，蕭宸難掩興奮地對沈清言道，“沈師傅，此乃真正利在千秋之善政！朕意，當以此為基礎，在天下各州府推廣官辦學堂！讓更多孩童，尤其是貧寒子弟，有機會讀書明理，學習實用之技！”
沈清言對此早有準備。他深知，京城試點隻是第一步，真正的挑戰在於將這種新式教育理念推向全國，尤其是不可避免地要觸及更敏感的問題——教育內容與對象。
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“陛下有此宏願，乃天下學子之幸。”沈清言先是肯定，隨即語氣變得審慎，“然則，推廣至州府，規模、投入、師資、乃至教學宗旨，皆需重新考量，阻力亦將倍增。”
“沈師傅有何良策？但說無妨。”蕭宸此刻信心滿滿。
沈清言略作思忖，緩緩道出構想：“臣以為，州府官辦學堂，可分級設立。州縣設‘官學’，府城設‘府學’，皆由朝廷與地方共管。招收學子，不應再僅限於極端貧寒，可適當收取少量‘束修’（學費），以補師資、筆墨之耗，但需設立明確的‘助學名額’，確保才優家貧者不至被拒門外。此為擴大覆蓋之策。”
他頓了頓，觀察了一下蕭宸的神色，繼續道：“至於教授內容，當以‘經世致用’為本。除基礎識字、算學外，應增設地理（認知山河）、博物（辨識草木物產）、格物（淺顯物理常識）、律法（知曉基本法條）等實用科目。經義文章不可廢，但不應再是唯一。”
蕭宸邊聽邊點頭，這些都在他預期和接受範圍內。然而，沈清言的下一句話，卻讓他微微一怔。
“此外，臣鬥膽進言，”沈清言的聲音清晰而平穩，“官辦學堂之設，不應再將一半人口排除在外。女子亦當有接受教化之權。初期或可分設女學，或於學堂內分齋教學，教授內容亦可稍作調整，側重持家理財、醫藥常識、詩文陶冶等，但核心仍在開蒙啟智，使其明理自立。皇後娘娘母儀天下，若能在後宮倡導向學之風，乃至允許官宦世家女子率先入學，其示範之效，或可減緩阻力。”
“女子入學？”蕭宸下意識地重複，眉頭不自覺地蹙起。這確實超出了他之前的設想。在他的認知裡，女子讀書並非沒有，官宦世家、書香門第的女子多有才學，但那多是在閨閣之中由父兄或女師私下傳授，從未有過納入官方學堂、與男子（哪怕是分開）同受教化的先例。
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