”
她開始簡單地教我認識五線譜，講解基本的節奏型。
令我驚喜的是，當她講解時，我腦海中那“音流圖”般的感應，竟然能自動將她講的理論知識進行對應和整合！那些金色的光帶和藍色的河流，仿佛被注入了規則的坐標，變得更加有序和清晰。
我學習的速度，顯然超出了三姐的預期。任何一個知識點，幾乎一點就透，甚至能舉一反三。
她看我的眼神，從最初的驚訝，慢慢變成了發現璞玉般的欣喜。
“王嬢嬢，”何老師對我母親說，“浩彣這孩子，在音樂上真的很有靈氣。光是自學太可惜了。以後要是方便，讓他周末來我這裡，我係統地教教他。”
母親自然是滿口答應，臉上有光。
我心裡更是樂開了花，計劃達成！
不僅如此，在隨後的閒聊中，三姐還提到，縣裡有個小小的音樂圈子，有幾個搞樂隊的朋友。
“以後有機會，可以帶浩彣去見識見識，聽聽不同的音樂風格，對他有好處。”
樂隊！吉他……這正是我需要的！我不能隻局限於鋼琴，我需要更廣泛的音樂技能和人脈，為未來的“創作”鋪路。
從大姨家出來時，夕陽已經西下。我手裡多了一本三姐送的《基礎樂理》，心裡則裝滿了對未來的憧憬以及下一步清晰的計劃。
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