《寒川蒙算啟蒙》的推行，如同在寒川這片土地上播下了一顆顆知識的種子。工匠、士卒、農戶中的年輕一輩，如饑似渴地吸收著那些前所未見卻又無比實用的學問。工坊的效率、軍營的令行禁止、田間的精耕細算，皆因此悄然提升。
然而，林牧之的目光看得更遠。成年人學習，事倍功半，且多受生計所累，難以專精。真正的未來，在於孩童。
“欲固根基，必啟童蒙。”他對蘇婉清和鄭知遠道，“成人識字，僅為應急。寒川之未來，需有新一代，通文墨，曉數算，明事理，方能使工坊諸技代代相傳，發揚光大。須立蒙學，聚童子而教之。”
鄭知遠拍案叫絕：“妙！此乃百年大計！然則，寒川貧瘠，百姓多困於生計，恐不願送子入學，且束修（學費）何出？塾師何來？”
蘇婉清眸光閃動，輕聲道：“若蒙學能教孩童謀生之技，或可吸引家長。束修...或可由工坊暫墊，待孩童學成，優先錄用工坊，以工償債。至於塾師...”她看向林牧之，“婉清...或可勉力一試。”
她飽讀詩書，教授《啟蒙》數月，已積累經驗，更有一顆教化之心。
林牧之點頭：“蘇小姐所言極是。蒙學不僅教識字算數，更可授以工坊基礎技藝，如識圖、度量、乃至簡單木工、農事新知。使其學有所用，家長自然樂意。束修全免，筆墨紙硯由工坊供給。校舍...便設在工坊東側那片空置庫房，稍加修繕即可。”
計議已定，立刻行動。鄭知遠派人修繕房屋，製作課桌椅。蘇婉清精心備課，在《啟蒙》基礎上，增補更適合孩童的歌謠、故事與簡單圖畫。林牧之則規劃了半日文算、半日工坊實習的教學模式。
消息傳出，寒川轟動。
“免費入學？還管筆墨？”
“學好了還能進工坊？”
“蘇小姐親自教？那可是才女！”
...
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百姓將信將疑，但工坊的威望和林牧之的“神醫”之名，讓許多人動了心。加之首批夜校學員歸家後，算賬記工明顯厲害，更添說服力。
開蒙那日，天朗氣清。修繕一新的“寒川蒙學堂”外，圍滿了看熱鬨的百姓。數十名年齡不一、衣衫或襤褸或整潔的孩童，被父母領著，怯生生又好奇地站在院中，小臉上滿是懵懂與期待。
蘇婉清一襲素衣，略施粉黛，立於堂前，聲音溫柔卻清晰：“今日起，爾等便為蒙學學子。學文識字，可知禮明義；通曉數算，可持家立業；習得技藝，可安身立命。望爾等勤勉向學，不負韶華，亦不負父母師長之期。”
她言辭懇切，態度親和，很快消除了孩童的緊張。
林牧之與鄭知遠亦到場觀禮。林牧之未有冗言，隻道：“寒川之未來，在爾等手中。用心學。”話語簡短，卻重若千鈞。
皇甫嵩亦悄然立於人群之後，看著這前所未見的“工坊蒙學”，看著那些眼中重新燃起好奇與希望的寒門子弟，神色複雜難言。
學堂初開，並非一帆風順。孩童頑劣，坐不住，聽不懂；所教內容與傳統蒙館迥異，惹來一些老學究的非議；甚至有閒言碎語，說工坊此舉乃“蠱惑童蒙，另有所圖”。
蘇婉清卻極有耐心，將枯燥字句編成兒歌，將數算融入遊戲，講述工坊趣事與英雄故事，引得孩童興趣盎然。林牧之時常前來，並非講授經義，而是帶來一些簡易的工坊模型、新式農具小樣，實地講解，寓教於樂。
漸漸地，學堂內充滿了稚嫩的讀書聲、撥弄算盤的劈啪聲、以及好奇的提問聲。孩童們歸家，竟能認出幾個大字，算出簡單數目，甚至能說出些漚肥選種的道理，令父母驚喜不已！
蒙學之聲名，日漸鵲起。送子入學者，愈發踴躍。
......
這一日，林牧之正在學堂觀摩孩童們用黏土製作簡易的齒輪模型，一名巡護隊員匆匆而來，低聲稟報：“二少爺，雍州府來人！並非官兵，似為信使，持皇甫先生信物，要求見您與皇甫先生。”
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