“說誰醜八怪呢？！”
夏子宸聽著不太舒服。
向雲辭一愣：“你乾嘛這麼生氣啊？我就是隨便說的。”
夏子宸這才感覺自己情緒有點過了。
“噢……我，我就是覺得說別人，不太好。”
向雲辭：“那有什麼關係，陸青楊這樣條件的，那得多少人想高攀啊？”
宋立感慨道：“是啊！真是羨慕啊！我們家和他家比起來，真是奴隸和皇帝的區別……”
夏子宸不禁一笑：“哪有這麼誇張？你家不也是開大醫院的嗎？條件也很好了！”
宋立：“你懂什麼啊？！陸氏集團的商業版圖有多大，你又不清楚，我可是聽我爸說了，他家可是全校經濟實力最強的！他家……”
高二的物理老師進來了，也是一個中年男人，大概五十幾歲。
“安靜！安靜！開始上課了！”
幾人這才停止討論有關陸青楊的話題。
……
沒想到，今天下午，能和青楊哥哥一個教室上課，雖然是間大教室，那也很難得了。不知道，他看沒看到我。
想到這，夏子宸的手機震動響了一下。
是微信聲。
夏子宸打開一看：
陸青楊發來的：
怎麼你們班下午也在這上課？
……
看來他是看到我了。
回複：
嗯！老師臨時通知的，說是來開闊眼界，感受一下多媒體立體課。
陸青楊：
“噢！那好好上課吧。”
夏子宸：
“嗯！”
……
這節多媒體的立體物理課簡直是一場視覺與聽覺的盛宴！
老師巧妙地運用了各種先進的設備和震撼的音效，將原本抽象的物理知識變得生動有趣，仿佛觸手可及。
屏幕上展示著各種精美的物理模型和動態演示，讓人目不暇接。
而隨著老師的講解，這些模型和演示更是活靈活現，仿佛在訴說著物理學的奧秘。
不僅如此，老師還通過巧妙的音效設計，讓學生們仿佛身臨其境般地感受到了物理現象的奇妙。
比如，當講解到聲音的傳播時，教室裡會突然響起一陣悠揚的音樂，然後聲音會逐漸變小，最後消失在遠方，讓學生們真切地體會到了聲音的傳播和衰減。
在這樣的課堂氛圍中，學生們的注意力完全被吸引住了，他們積極參與討論，提出各種有趣的問題。而老師也耐心地解答著每一個問題，引導學生們深入探索物理學的世界。
這節多媒體的立體物理課，不僅讓學生們學到了知識，更讓他們感受到了物理學的奇跡與魅力。
老師們堅信，這樣的課程會激發學生們對科學的熱愛，培養他們的創新思維和探索精神。
……
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