第二節課上課鈴響，李興老師再次走進教室時，手裡已經拿著一遝批改好的摸底測試紙。
教室裡瞬間安靜下來，所有人都緊張地盯著那遝紙。
李老師沒有廢話，直接開始點名。
她的聲音依舊平穩，聽不出喜怒。
“江澈。”第一個名字就叫到了江澈。
江澈起身，在全班同學的注視下走上前去。
李老師將他的題遞給他時，目光在他臉上停留了一瞬，幾不可查地點了點頭。
江澈的卷麵上，密密麻麻的紅色對勾，五道超綱題和十五道基礎題，無一例外，全部正確。
卷麵依舊乾淨整潔，仿佛隻是謄寫了一遍標準答案。
同學們發出一陣低低的驚歎。
林朗的心提到了嗓子眼。
“林朗。”
林朗趕緊小跑上去，接過自己的。他低頭一看——
十五道基礎題，錯了四道，被紅筆圈了出來。
五道超綱題，隻做了兩道，其中一道步驟還有瑕疵，被扣了分。
算下來，差不多錯了一小半。
他灰溜溜地回到座位，有點沮喪，但很快就調整好了心態。
他拿著卷子，左看右看，突然用手比劃著遮住錯題部分，扭頭對旁邊的江澈小聲嘀咕：
“澈哥你看！”他指著那些幸存的對勾，“從這個角度看！我對了一大半呢！是不是？！”
江澈：“……”他瞥了一眼林朗那套“選擇性失明”的算法，沒說話。
李老師發完所有題，回到講台，環視一周，開口道：“好了，通過這次小小的摸底，我對各位同學的數學基礎和學習能力，已經有了初步的了解。”
她的目光掃過幾個卷麵慘淡的同學，沒有批評，也沒有鼓勵，語氣依舊客觀：“水平有高有低，這很正常。”
“接下來，我們正式上課。”她拿起粉筆，轉身在黑板上寫下了今天的課題，“有同學如果對剛才的測試題感興趣，想知道解題思路，可以下課來問我，或者……”她頓了頓，目光似乎有意無意地掃過江澈的方向，“問問已經掌握的同學。”
“現在，打開課本，翻到第一章……”
李老師語速平緩但邏輯清晰地開始了新課的講解。
她沒有因為部分同學基礎好而加快進度，也沒有因為部分同學基礎差而過多重複，節奏把握得恰到好處，顯示出豐富的教學經驗和強大的課堂掌控力。
教室裡隻剩下粉筆書寫的聲音和李老師清晰的講解聲。
林朗收起他那套“樂觀算法”，努力集中精神，試圖跟上老師的思路。
他偷偷看了一眼旁邊的江澈，發現對方依舊坐得筆直，聽得專注，偶爾在筆記本上記錄著要點。
他深吸一口氣，也拿起筆，開始認真聽講。
第三、四節是語文課。語文老師石慧是個身材微胖、聲音高亢尖銳的中年女老師。
第一節課她沒講課文，而是花了整整一節課時間，詳細宣講她的課堂規則，條條框框，極其嚴格。
“上課絕對不允許睡覺！”她用尖銳的嗓音強調，“我要是發現誰睡著了，”她目光掃視全班，“不光睡覺的同學要罰站！他左邊和右邊的同學！也要一起站起來！連坐！”
全班同學：“……”瞬間感覺壓力山大。
第四節課，石老師終於開始講課文——《沁園春·雪》。
令人意外的是，一進入課文講解模式，石老師的聲音就變得柔和舒緩了許多，帶著一種引導式的、循循善誘的語氣。
“‘俱往矣，數風流人物，還看今朝。’同學們，這一句，表達了作者一種什麼樣的感情呢？”她微笑著提問。
台下有同學小聲回答：“……豪邁？”
“對！豪邁！”石老師聲音揚起，帶著讚許，“還有呢？”
“……自信？意氣風發？”
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