高中的作業量，尤其是還沒分科的高一，簡直可以用“恐怖”來形容。
九門功課的作業本、練習冊、試卷堆積起來，幾乎能淹沒課桌。
更要命的是，學校規定晚上11點半宿舍準時熄燈，這意味著學生們無法通過熬夜來彌補白天落下的進度。
麵對這種絕境，同學們紛紛發展出了各自的生存法則，堪稱八仙過海，各顯神通。
有一種是“堅韌不拔型”。
比如沈雨橋，他偷偷買了一個充電式的小夜燈。
每晚熄燈後，他就縮在被窩裡，借著那點微弱的光亮，繼續奮筆疾書。
有一次，林朗半夜起來上廁所，迷迷糊糊中看到沈雨橋床鋪的位置，從被窩縫隙裡透出一圈朦朧的光暈，正好罩在沈雨橋低著的腦袋上。
林朗當時睡意朦朧，還以為自己見到了菩薩顯靈，差點沒當場跪下拜一拜。
還有一種則是“心大豁達型”。
比如林朗對麵鋪位的那位仁兄。他經常在熄燈前，一邊手忙腳亂地翻著空白的作業本，一邊哀嚎：“完了完了！作業還沒寫完一半！明天死定了！好緊張啊！”
結果，燈一滅，不到三分鐘，他的床上就傳來了均勻而響亮的呼嚕聲。
這種“上一秒焦慮，下一秒入睡”的技能，讓林朗佩服得五體投地。
而林朗自己，則屬於典型的“糾結反複型”。
他既沒有沈雨橋那種“頭懸梁錐刺股”的毅力，也缺乏對麵鋪位那種“天塌下來當被蓋”的豁達心態。
每天晚上，他都在“坦然地睡覺”和“緊張地補作業”這兩個選項之間，進行著激烈的思想鬥爭。
最終的結果往往是：他選擇了身體上坦然地躺下睡覺，但精神上卻進入了“在夢中緊張地補作業”的狀態！
據他第二天早上回憶，他經常夢見自己被一堆長了腿的作業本追著跑，或者夢見考試時筆寫不出字，急得滿頭大汗。
於是，第二天清晨，當宿舍樓響起起床鈴時，林朗總會一個激靈從床上彈起來，以最快的速度洗漱完畢，然後衝向教室。
他的首要任務不是吃早餐，而是撲到已經坐在座位上、作業寫得工工整整的江澈旁邊，雙手合十，眼神可憐巴巴：
“澈哥！江湖救急！借作業抄抄！快！趁課代表還沒收！”
接著，他就會筆走龍蛇，字跡潦草得仿佛在畫符，力求在最短時間內完成複製大業。
每天清晨，江澈早已習慣了林朗那風風火火的到來。
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他不僅不覺得煩，反而會提前把當天早上要交的作業本，按照科目順序，整整齊齊地放在課桌最顯眼的位置。
至於那些不急著早上交的，比如曆史、政治之類的文科作業，他就會放在旁邊，方便林朗利用下課時間慢慢補。
這些文科作業，尤其是語文和英語的閱讀題，老師的要求格外細致——不僅要做對，還要在原文上進行“圈點勾畫”，標注出答案的出處和對應的題號，美其名曰“規範答題步驟，理清解題思路”。
很多同學覺得老師不會細看，常常隨便畫兩筆應付了事。
但偏偏，高一（3）班的文科老師個個都是火眼金睛，檢查得異常嚴格，誰要是敢糊弄，絕對會被叫到辦公室“喝茶”。
不過，江澈是個例外。
因為他的文綜成績穩居班級第一，正確率高得驚人，老師們早就特批他可以免去這些繁瑣的“圈點勾畫”步驟。
按理說，江澈完全可以省下這份功夫。
但為了林朗，他每次都會一絲不苟地，在原文上工工整整地畫好線，圈出關鍵詞，在旁邊標上清晰的題號。
這樣一來，林朗抄起來就方便多了，簡直像在抄一份標準答案。
林朗會趴在桌子上，愁眉苦臉地，一邊奮筆疾書，一邊小聲抱怨：“哎呀……這麼多圈圈畫畫，手都要斷了……澈哥，你這寫得也太詳細了吧……”
江澈就坐在他旁邊，手裡拿著一本書，看似在安靜預習，眼角的餘光卻始終落在林朗身上。
他看著林朗那副抓耳撓腮、卻又不得不依賴自己作業的可憐樣子，心裡莫名地湧上一股難以言喻的滿足感和愉悅感。
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