每逢數學連堂，第一節課距離下課還有大約二十分鐘時，數學老師總會雷打不動地進行一項“傳統活動”——隨堂小測。
她會把自己精心準備的幾道題，投影到教室前方的白板上。
要求學生們拿出一張紙，抄下題目，並在二十分鐘內獨立完成。
這對林朗來說，簡直是場噩夢。
如果題目簡單，他還能抓耳撓腮地勉強寫完；一旦題目難度稍大，他往往隻能對著題目乾瞪眼，最後能寫出一兩道，就算超常發揮了。
數學老師總是信誓旦旦地說，這些題目都是根據他們當前的學習水平量身定製的。她允許學生有不會做的題，但絕不能一道題都不寫，空白交上來。
沈雨橋就有過一次“慘痛”經曆——他一道題都沒寫，結果被老師請到辦公室，硬是把五道題的解題思路都講到他聽懂，才被釋放回來。
林朗知道老師非常負責，但他一點兒也不想享受這種特殊關照，因為這會無情地占用他本就所剩無幾的課間休息時間！
林朗原本還心存僥幸，覺得這種倒黴事應該輪不到自己頭上。
然而，就在今天，他看著白板上的五道題，腦子裡一片空白——居然一道題都不會做！
他徹底慌了神！
情急之下，他下意識地就想偷瞄旁邊江澈的答案。可他剛把腦袋偏過去，就被眼觀六路的數學老師一聲咳嗽，直接打斷施法！
時間一分一秒地流逝。
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眼看隻剩下最後五分鐘，林朗急得像熱鍋上的螞蟻！
他知道，就算現在讓他照著抄，他也絕對抄不完了！
就在他幾乎要放棄掙紮時，他敏銳的眼睛突然瞥見——江澈的腳邊，掉著一張寫滿了字的草稿紙！
他像抓住了救命稻草，趁老師不注意，迅速彎腰撿起那張紙。也顧不上細看，在交卷鈴響的最後一刻，寫上名字，一起交了上去。
江澈是那種極度有條理的人，他的草稿紙，也和大眾印象中學霸那種龍飛鳳舞的塗鴉不同。
上麵的演算步驟，清晰工整，邏輯分明，簡直像一份標準答案的草稿。
第二節課上課，數學課代表已經把批改好的隨堂測試紙發了回來。江澈拿到自己的題後，習慣性地看了一眼旁邊林朗的題。
這一看，他越看越覺得不對勁——那紙上的字跡、那解題的格式、甚至某個角落不小心蹭到的墨跡……怎麼越看越眼熟？
這些隨堂測試，都是由數學課代表代為批改的。
而且，為了保證公平，批改時必須把姓名欄擋住，嚴格得不行。
雖然名字被遮住了，但課代表大概是認出了那張草稿紙上，屬於江澈的、獨一無二的工整字跡。
出於對江澈學術權威的絕對信任，課代表硬是從那些寫得密密麻麻的步驟裡，仔細辨認，在幾個犄角旮旯的地方，找到了最終答案，然後毫不猶豫地打了勾，給了滿分！
林朗拿著那“意外”得了滿分的題，臉上紅一陣白一陣。
他對上了江澈懷疑的眼神，訕訕地湊到江澈旁邊，撓著頭，乾笑了兩聲：
“啊哈哈……澈哥，那個……真不好意思啊……”
“我……我一著急，就把你的草稿紙……給交上去了……”
一直目睹了全過程的沈雨橋，在一旁忍不住翻了個白眼，幽幽地吐槽道：
“撿草稿紙的時候，眼睛比誰都尖，動作比誰都快。懶得罵你了哈，下次自己寫！”
下午第一節課是體育課。
對於腿傷未愈的江澈來說，自然是不用下樓參加活動的——體育老師在上次課就已經特別說明，他這節課可以留在教室裡自由休息，其他的同學自由活動。
下課鈴一響，同學們就歡呼著衝出教室。
有自帶羽毛球拍的，早就握在了手裡；沒有的，也一窩蜂地衝向器材室，去搶羽毛球或球拍。
沒有人願意錯過這難得的、可以自由奔跑玩耍的體育課，因為一旦錯過，接下來的好幾天，又將是屁股牢牢釘在板凳上、動彈不得的枯燥日子。
林朗站在教室門口，心裡隻花了一秒鐘猶豫：是下樓和同學們打一場酣暢淋漓的羽毛球，還是留在教室裡照顧他那位行動不便的男朋友？
最終，對江澈不懷好意的心思，輕易地戰勝了對運動的渴望。
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