聽著教室裡麵學生們的笑聲，教室外麵的教授們又是一陣羨慕。
沒想到陳望年紀這麼小，居然這麼會「講課」！
而且還這麼幽默。
幽默的陳望講完邁克耳孫‑莫雷實驗，又說起宇宙 μ 介子的衰變，不然他怕自己控製不住要從「幽默」的老師變成「嚴厲」的老師。
「好，我們開始講宇宙 μ 介子的衰變的觀測結果，大家都知道宇宙射線打到大氣層上層，會產生 μ介 子。」
「陳教授，什麼是μ介 子？」
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陳望話音一頓，想到一個「報復」的絕佳辦法。
他先輕拍了下腦袋引起大家注意，然後故意道：「看我，忘了你們不是教授了。」
哼哼！這還不打擊到你們？
結果底下的學生們興奮地張大嘴巴，「噢！陳教授，你還給教授上過課？太厲害了！」
？？？？？
陳望臉一僵額頭上滿是問號。
啊喂！他這是報復啊！報復啊！
算了算了，做人不能太計較，講課講課。
「那我跟你們說一說這個μ介 子，μ介 子可以簡單理解成一個加重版的電子。
電荷和電子一樣，但是質量差不多是電子的二百零七倍，它屬於基本輕子，內部沒有更小的組成單元。
········
我們平常的物質裡麵找不到它，因為它誕生在高空大氣層，宇宙高能射線撞向地球上層大氣，發生碰撞，就會批量產生 μ 子。
這種粒子壽命極短，按照牛頓力學計算，就算以接近光速飛行，它存活的時間，根本不足以抵達地麵，應當全部在高空就衰變消失。
可現實實驗探測，地麵上實實在在能測到大量的μ 子，大家可以大膽的猜想一下，這是為什麼？」
聽完陳望的講解，那些聽起來違背日常直覺的時空效應，一下子不再是空洞公式，而是變成可以被實驗檢驗的物理事實。
這讓少年班的學生們感覺自己不像是坐在教室裡被動聽課，反倒是親身去了觀測現場，跟著現象一起提出猜想，推演邏輯。
都是十五六歲的少年，好奇心旺盛得連螞蟻搬家都能蹲著看半天，更別說這種關乎宇宙規則的觀測現象與理論猜想了。
一個個眼睛閃閃發亮，立馬就跟周圍的同學討論了起來。
與此同時教室外麵的教授們也在小聲討論。
「這就是時間膨脹最直觀的實證，沒想到陳教授居然用這樣的方式來講授知識點，實在太巧妙了！」
「是啊，把抽象的理論落到現實案例上，不用堆砌複雜公式，學生也能吃透其中內核。」
鄒伯恆也不住地點頭，「以往課堂大多是讓學生記熟現成結論，陳教授卻讓學生們跟著實驗現象去思辨，這種授課方式有利於激發學生們對物理實驗的嚮往。」
而他們就是想要把這批少年天才培養成相關領域的後備人才。
與其反覆做思想動員，勸說他們投身理工科，不如喚醒他們心底對科研那份最本真的熱忱，讓他們憑著發自內心的熱愛，主動選擇這些專業。
想到這裡鄒伯恆身體不禁一震，難道····陳望也、也是這麼想的？
！！！！
這很有可能啊！
不然昨天第一節他讓學生們說自己的夢想幹什麼？
不正是想看看大家對物理感不感興趣，然後好想辦法「對症下藥」，激起大家的興趣和熱愛嗎？？！！！
這樣一想感覺所有的事都通順了，鄒伯恆激動得一握拳，肯定是這樣的！
幸好他昨天把教授們攔了下來，沒讓他們打斷陳望的「用心良苦」，不然就功虧一簣了！
這樣的課堂的效果遠非照本宣科可比。
厲害厲害，怪不得方主任要特意請陳望過來呢。
遠處的學生們看見這一幕不禁又熱議了起來。
「我就說裡麵上課的老師絕對不簡單！你們看鄒院長的神情，一副徹底心服口服的樣子。」
「何止是鄒院長，你們看鄒院長後麵那幾位教授，全都屏氣凝神，連半點隨意的姿態都沒有，全程專心致誌聽課。」
「能讓一眾高校教授主動旁聽，這得是多麼恐怖的學識功底，普通老師哪有這個本事？」
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