，</p>
文/子菁
不知道是從哪一天開始，在台灣做一個中國的孩子，就要在沉重的書包下奮鬥十幾年，做無謂的體力透支。從小，我們就很溫順聽話，大了難道就不了嗎？我們是不會聽話，但是學校定要叫我們剪一個西瓜皮的頭發，露出耳朵來叫我們聽話。於是我們變成了一個隻會聽話的孩子，而沒有了自己。
做了十幾年的學生，到今天總算熬出頭來，在大學的窄門裏占有一席之地，我不敢說做學生不好，至少今天的我，仍受到國家、社會的撫育，坐在台下安心的聽老師上課。
做學生是沒有權利批判教師的，打從做小學生時開口閉口“老師說”開始，老師的形象就是一個權威，小小的個子在他的麵前唯唯諾諾的，連大氣都不敢哼一聲，因為老師就代表了尊嚴。但人是會長大的，於是我們學會了用眼睛觀察、用心靈去體會；這個老師是不是一個好老師，他肚子裏到底有沒有墨水，他有沒有愛心，教書對他是興趣、是義務抑或是一個鐵飯碗？
學生不是石頭，而是有血有肉的個體，打了會疼罵了會哭的孩子。
大學生更難教也就是因為我們有了更明顯的自我意誌，有了自己的一套價值觀，除非教師的確有教學上的方法和愛心，有實質上的內容讓人心服，否則空有老師之名，站在台上，在學生的眼裏，也不過是個軀殼而已。
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
三毛第一天來華岡上課，可以用行動這兩個字來形容，因為來一睹其風采的學生，像是一顆顆軟糖裝在大肚小頸的瓶子裏溢了出來，是的。教室太小了些，但這不是準備做演講，而是要上課。
“後麵站著的同學，我的一個椅子也可以搬去坐，快要開始了。”她說。“好了，現在請各位把情緒安定下來，文藝課是自由的，各位請隨便坐，不要拘束，肚子餓的可以吃東西，隻要不妨礙到上課的專心，心情不要太緊張，這一堂課心情不放鬆是聽不來的……”定了定神，全場鴉雀無聲，沒有人吃東西講話，大家都盯著她打量，隻為了看一看她、聽一聽她。
一身素白的過膝長裙，薄施脂粉，媚而不濃，頭上挽了一個髻，清爽怡人，白色的短裙套進咖啡色的平底皮鞋，直挺挺昂昂然地站在台前。
“我叫陳平，今天我們要上的是‘小說研究’課……”從她的眼神、聲音、氣息和手勢裏，可以感覺到這堂課將不會給人帶來任何心理壓力，不用強迫自己呆呆地坐在那兒不住地看表。
等到那一聲下課鍾響時瞄了一下時針，才感到時間竟過得這麽快，好像還沒聽過癮，怎麽就這樣結束了？”意猶未儘的感覺讓我們再做期待——下禮拜再見。這位新老師，全新的形象和態度。
見了一次麵，我們之間已不再是作者與讀者間的關係，所以不再稱她三毛，而喚她做“陳老師”。第一個學期飛逝而過，第二個學期就這樣又來了。
師徒間的緣分絕不是偶像式的崇拜，而是一天天被馴養，就像《小王子》書中那隻狐狸與小王子的接觸一般，是漸漸批判與接受，而不是偶然驚鴻一瞥，就馬上在心中把老師用自己的想像塑造出完美來，那種感情是浮動的，不實在。我們不會欺騙自己，更不容易被老師所迷惑的。
多一份了解，也就多一分真實，老師在學生麵前是不能做假的，陳老師用真摯的情感來薰陶我們，我們既不是頑石當然亦受所感，因此我們相信學生與老師之間是可以溝通的。
老師有時住在學校的菲華樓宿舍，房門前有個美麗的牌子，上麵幾行小字：“我喜歡跟朋友先約定時間再見麵。如果您突然好意上山來看我，而我恰好也在家，很可能因為正在工作，而不開門，請您原諒。請不要敲門，除非我們已經約好，謝謝。”
。見罕是也外門於人拒的則原有麽這但，來方遠自友朋有是悅喜的人國中。措所知不而驚震既，樣一觸感的字小行幾這見瞥次一第初當我跟人個一每許或想我
。荷負勝不的毛三做了明說已，子牌的掛上門。義意的活生白明很她為因，的會她。章文和、音聲，人的她到不見、到不聽、到不看也再，國中離逃而”者牲犧的下名筆這毛三“了做她怕生我，樣一我你和，人是，神是不她？力體和間時少多有她。麵對麵和話電、件信，她見著等人的數無有，灣台在，毛三上島群利納迦日往是不已毛三天今。任責是業作改晚睡早起，易不也師老個一做，慣習是子格爬夜半更三，者作工字文個一做，思再您請，師老平陳是或毛三是您果如天今是但！乎樂亦不來方遠自朋有然當，事事所無裏家在待天天，人閒是都們我果如，想一想地細細，動衝的你信相不要不也但，睛眼的你信相不要不
。的笑好不是下台在，笑前台在醜小道知要。著沿而慰欣的人多許為，醜小個一是到感時有己自她說裏章文篇一師老
？嗎樂快她，師老的們我；她問敢不我。群人入投血心力體的儘無了出付以所，西東些一們人給帶能毛三了為是隻，間時和由自的有所了去失也她是但。字名的毛三進刻上版心的人個一每到直，促催的後背知良生學在命生的悍強與心愛、勵鼓的儘無那她絕拒，絕拒法無們我是隻，覺感的然釋人令有會必未出付的對相，的當好是使天為以別，使天別特的人的她心關和，人的心關她有所是師老
。前眼們我在映地生生活就事故說小非的毛三，已而說小是隻豈又的到得所們我而，”究研說小“是課的開，上台講在站天今師老
。縛束了成就？呢適合不是若，服舒是上身人的適合在穿服衣的適合，套裏向們我讓，式模的板死個一們我給往往，惑解業授道傳以所者師
。生學的悶苦代一這問一問去，仁不木麻是麽什，說去得懶也來後到，願不是再，敢不是先！話說不，難苦份一多也，抗反份一多就疑存份一多為因，疑懷何任有再不，了話聽愈來愈子孩的國中為因？麽什為！矣久，也存不之道師天今
看是你裏課”究研說小“在是可
