機械聲，還有晚風吹過能量屏障的低吟。
***
第二天上午。
技術倫理教研室。
陽光透過窗戶灑進來，在深色的木質桌麵上投下明亮的光斑。空氣中飄散著紙張和墨水的味道，混合著窗外楓葉的清香。書架上整齊排列著教材和資料，書脊上的標題在陽光下清晰可見。
林天坐在辦公桌後，正在修改第三課的教案。
筆尖劃過紙張，沙沙作響。他偶爾停下來，思考某個案例的表述是否準確，某個概念的闡釋是否清晰。桌角放著一杯茶，熱氣嫋嫋上升，帶著茉莉花的香氣。
敲門聲響起。
“請進。”
門開了。臨潼走進來，身後跟著一個女孩——蘇雨。她穿著學院的學員製服，深藍色外套熨燙平整，胸前別著一年級的徽章。頭發紮成利落的馬尾，眼睛清澈而專注。
“林導師。”蘇雨微微鞠躬。
“坐。”林天放下筆，指了指對麵的椅子。
蘇雨坐下，背挺得筆直。臨潼也坐下，從文件夾裡取出一份文件。
“這是蘇雨整理的，關於第一課學員反饋的詳細分析。”臨潼將文件推到林天麵前，“她按照情緒共鳴度、理念接受度、問題提出頻率三個維度做了分類統計。”
林天翻開文件。
紙張很新，墨跡清晰。表格設計得簡潔明了，數據標注準確，旁邊還有手寫的分析筆記——字跡工整，邏輯嚴謹。他仔細閱讀，偶爾點頭。
“第17頁，”蘇雨輕聲說，“我注意到一個現象:父母是探索者或科研人員的學員，對‘知識背後的重量’這個概念接受度普遍更高。但反之，他們對‘探索的邊界’這個概念反而更容易產生困惑。”
“為什麼？”林天問。
“因為……”蘇雨猶豫了一下，“他們從小聽父母講述探索的故事，知道知識的珍貴，但也知道探索的危險。所以當聽到‘有時候不探索也是一種責任’時，會產生認知衝突。”
林天沉默片刻。
“很好的觀察。”他說，“下周的案例庫，可以增加一個相關案例。臨潼，你來設計？”
“已經在做了。”臨潼打開數據板，調出一個文件，“基於三年前‘深空七號’勘探船的故事——他們發現了一個瀕臨滅絕的文明，選擇不接觸，隻遠程觀察，並設置了保護屏障。”
蘇雨的眼睛亮了起來。
“那個案例我知道！”她說，“父親……父親提過。他說那是他參與過的最艱難的決定。”
教研室安靜下來。
窗外的楓樹在風中搖曳，葉片沙沙作響。陽光移動，光斑在桌麵上緩緩偏移。
“蘇雨，”林天輕聲問，“你申請助教，真的想好了嗎？這份工作沒有光環，隻有瑣碎的數據整理、案例編寫、學員輔導。”
“我想好了。”蘇雨的回答沒有猶豫，“父親曾經說，知識就像火種，傳遞的時候要小心，既不能讓它熄滅，也不能讓它燒毀一切。我想……我想學會怎麼小心。”
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林天看著她。
女孩的眼睛裡有超越年齡的成熟，也有屬於這個年紀的堅定。他想起了很多年前，自己和臨潼第一次踏上星際飛船時的眼神——同樣充滿向往，同樣帶著對未知的敬畏。
“歡迎加入。”林天說。
蘇雨笑了。笑容很輕，但眼睛裡的光芒很亮。
***
下午兩點。
學院禮堂。
能容納五百人的大廳幾乎坐滿了。學員們穿著整齊的製服，低聲交談，空氣中彌漫著期待的氣息。陽光透過高高的彩色玻璃窗灑進來，在地麵上投下斑斕的光影。空氣中飄散著書本和年輕的氣息，還有某種淡淡的清潔劑味道。
林天和臨潼坐在第一排。
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