個要好的同學，還有她最信任的班主任，說不定她跟老師同學提過什麼！”
我點點頭，當機立斷：“行，就去學校！韓亮，你開車；克蘭梅、克蘭琴、克蘭俊、克蘭強，你們四個跟我們一起，畢竟你們更了解敏敏的情況，問起來也方便。剩下的人留在度假屋，繼續梳理數字和紙條的關聯，保持通訊暢通。”
眾人應下，我、王思寧、韓亮，再加上克蘭家四兄妹，一行七人匆匆往門口走。韓亮快步去開車，克蘭強攥著那四張紙條，克蘭琴則在手機裡翻找敏敏學校的地址——沒人知道去學校會遇到什麼，但至少，這是目前能抓住的、最具體的線索。很快，車子駛離羅蘭島，朝著克蘭敏的學校方向開去，一場新的審問，即將開始。
車子停在學校門口時，教學樓裡傳來朗朗的讀書聲，學生們都在上課，校園裡靜悄悄的。我們一行七人走到門衛室，我（何風生）掏出證件，跟保安說明來意：“您好，我們是SCI調查團的，想找克蘭敏同學的班主任了解些情況，她最近有些特殊情況，麻煩您幫忙聯係一下。”
保安看了看我們的證件，又確認了克蘭家四兄妹的身份，沒多耽擱，立刻拿起電話撥通了班主任的辦公室。掛了電話，他指了指教學樓的方向：“黎老師馬上下來，你們稍等。”
沒等兩分鐘，一個穿著米色襯衫、戴著眼鏡的女老師快步走了出來，正是克蘭敏的班主任黎老師。她聽完我們說明的來意——關於克蘭敏失蹤、需要了解她近期在學校的情況，臉上立刻露出焦急的神色，沒多問，隻簡短地說了句：“跟我來。”
我們跟著黎老師往教學樓三樓的教師辦公室走，剛走到辦公室門口，裡麵幾個正在備課的老師聽到“克蘭敏”的名字，都停下了手裡的筆。黎老師推開門，對著辦公室裡的人說：“各位，這幾位是來了解克蘭敏情況的，咱們知道什麼都說說，能幫上忙就好。”
話音剛落，坐在黎老師對麵的數學老師率先開口，手裡還捏著昨天的作業本：“敏敏這孩子最近數學課有點心不在焉，上周小測的時候，我發現她在草稿本上寫了好多數字，不是題目答案，都是12、24、36、48、65、86這串數，我問她寫啥呢，她隻說‘是鑰匙’，就低頭不說話了。”
旁邊教語文的張老師也湊過來，語氣帶著擔憂：“我也覺得她最近不對勁，前天語文課讓寫作文《我的心願》，她寫的不是想考高分，而是‘想找到姐姐的腳印，帶她回6月10日的海邊’，我當時還找她談過，問她姐姐是誰，她卻支支吾吾的，說‘等找到了就告訴老師’，現在想想，這話太反常了。”
教美術的李老師突然站起來，手裡拿著一卷畫紙：“敏敏是美術課代表，上周她交作業的時候，多給了我一張畫，畫的是克蘭岩岸的老燈塔，旁邊寫著‘四個拚圖湊齊，才能看到光’，我當時以為是她的創作靈感，沒當回事，現在看……這畫說不定和她的情況有關！”
最後，教英語的王老師補充道：“昨天早上她來上學，特意問我‘“home”除了家，還能翻譯成什麼’，我說可以是‘歸宿’‘原點’，她聽完愣了好久，還問‘如果想回到過去的原點，該怎麼走’，我當時覺得奇怪，現在想來，她是不是早就計劃要去什麼地方了？”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
辦公室裡的老師們你一言我一語，每句話都透著克蘭敏近期的異常——草稿本上的數字、作文裡的心願、美術課的畫、奇怪的英語提問，這些碎片化的信息，像拚圖一樣，慢慢在我們眼前拚湊出她失蹤前的狀態。克蘭梅攥緊了拳頭，眼眶泛紅；我和王思寧對視一眼，都意識到，學校裡的這些線索，或許比我們想象的更關鍵。
我（何風生）抬手打斷了老師們的話，語氣急切卻沉穩：“各位老師，麻煩大家再想想——克蘭敏昨天下午17點從家出門後就沒回去，屬於失蹤狀態。我們想知道，她昨天早上到下午17點出門前，在學校的這段時間，有沒有什麼特別的舉動？比如見過誰、說過什麼話、或者提前離開學校之類的，越細節越好，我們需要她失蹤前的完整時間線。”
辦公室裡瞬間安靜下來，老師們都低頭回憶，黎老師率先翻開了班級日誌：“我記一下時間，你們想到什麼說什麼。”
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