，學生如果人人都優秀，人人都無錯，還有處分退學等校規存在的必要嗎？學生如果人人都自覺人人愛學習還有教育係統存在的必要嗎？同樣，老師存在的必要除了給出知識也要教他成長教他做人，教多教少，都該要教。好學生能接受算我們儘心，壞學生接受不了也算我們儘責，沒道理學生想接受想學習，我們卻不給，那還是老師嗎？於情於理，我都不覺得該剝奪一個學生想求學的想法，成長需要時間，沒到社會不容的地步，他什麼想時候回頭，我們都不該嫌晚。”
夏老師聲音平靜語氣也無甚起伏，可說出的每個字都擲地有聲靈魂拷問，讓陳老師才好了點的臉色又黑了回去。
“大道理誰都會說，表演係教學資源就這點，你希望我在他身上多花功夫，消耗的就是好學生的資源，這對那些有天賦又認真的孩子公平嗎？”
“沒錯，諸位老師對自己在校內的教學資源計算之精確，分配之吝嗇，的確讓很多學生深切領教了。”
夏老師這話說得過於直白，再深入便要牽扯行業亂象，係主任連忙輕咳一聲軟語打斷。
“老師們的初衷都是好的，隻是各有考量，不如問問學生的意見，好不好？”又轉向祝微星，“你仍然堅持在管弦係學習？基礎差的話難度會比其他同學大很多倍，你要深思熟慮才是。當然，如果你有別的選擇，鑒於你的身體原因，我們可以另做通融。”畢竟音樂表演專業算U藝王牌，轉去其他專業都算下調，沒什麼不能通融。
祝微星沒有猶豫：“我想繼續。”
陳周無聲哼笑。
“而且……”祝微星忽然拿出手機，“我跟副院通過話了，他也表示願意尊重我的想法。”
此話十分突兀且莫名，讓在場幾位老師一愣，尤其陳老師，怔然過後便是憤怒。
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“你還給副院長打了電話，告發我嗎？你這個學生真不得了！”
係主任倒比他冷靜，但也神情微妙：“副院長也知道這事？他答應你留下？”表演學院的副院長另有要職，一般沒那麼多時間過問一個學生的情況。
祝微星沒理陳周的激烈言辭，回答係主任：“副院說學校會處理，讓我相信他，也相信各位老師。”
“是這樣啊。那陳老師不要著急，先喝口茶，我們不是在解決問題嘛。”係主任心裡沒底，一邊打圓場，一邊給副院撥去了電話。
那頭很快就接了，係主任寒暄兩句便詢問起祝微星的事，副院長不知說了什麼，係主任皺眉。掛掉電話後，看過來的目光已多了嚴肅。
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